届高考语文复习实用文阅读：
评价性探究题
一、真题引领
阅读下面的文字，回答问题。
一生奔波为诗词
位于南开大学的“迦陵学舍”近日封顶。这个占地面积约平方米的四合院，是为南开大学教授、中国古典文学家叶嘉莹修建的。叶嘉莹今年90岁，号迦陵。在她的规划中，学舍不太像一般的住房，而更像古代的书院，是个教书、做研究的地方。她说，这回终于要有自己的“家”了。叶嘉莹对家的渴望，竟是一段累积了几十年的情感。10多岁的她经历了父亲失联、母亲去世的家庭变故，50多岁的她又亲历了中年丧女的彻骨之痛。生活的多难百折，使她无法享受家的温暖，她转而把更多的精力投注到自己痴爱的诗教与诗学理论研究中。
年，叶嘉莹第一次从加拿大温哥华回到了阔别26年的故乡北京。“当时的我，曾失望于只能回国旅游，不能为祖国做出任何贡献。”关于那次回家，她写下长诗《祖国行》：“卅年离家几万里，思乡情在无时已，一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜……”
年暮春，叶嘉莹给国内的教育部门写信，申请回国教书。此时，她已定居温哥华近10年，早被聘为加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授。年，她的申请得到批准，她终于可以利用放假的时间回国讲学。
第一次回国教书，叶嘉莹特意在香港买了一件蓝色中式上衣。站在祖国的讲台上，面对台下黑压压的学生，她仪态高贵，激情四溢，京腔婉转。她喜欢随讲随写，从黑板的这一边，一直写到那一边，满满一黑板的粉笔字，写了又擦，擦了又写。因为过敏，她的手总会因接触粉笔太多而皮肤开裂，那时候她的手上经常贴着胶布。
像候鸟一样，叶嘉莹飞来飞去。她的身影曾出现在南开大学、复旦大学、武汉大学等数十所高校里。直到年，她终于获得了在华长期居留证。对于故乡，她终于不再是一个过客。
自从回归故土之后，叶嘉莹的工作就变得更加繁忙了。一览叶嘉莹的书目，从年出版《迦陵论词丛稿》，到年推出《迦陵说词讲稿》，她完成的诗词专著迄今已有三十余部。“早年间我在患难中，我家里只有个像学生用的课桌摆在走廊，有一把小椅子，前腿在地板上，后腿在草席上，我早期的一些文章，看起来富有诗意，其实都是在那样的环境下写的。”叶嘉莹淡淡地说。
“我一生一世都喜欢古典诗词，”叶嘉莹说，“古典诗词这么宝贵的传统文化之瑰宝，我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者。”从年在北京教中学开始，传承、传播古典诗词这条路，叶嘉莹竟然走了将近70年，甚至在她定居加拿大期间，也没有中断过。在加拿大，曾经跟随叶嘉莹学习中国古典诗词的洋研究生就有十几位，她还另外带了一班完全不懂中文的洋学生。她用不太标准的英语，用自己对诗词的真实感悟和真诚心，打动了这些洋学生。“我本是一个在讲课时喜欢随意发挥‘跑野马’的人，却要用英语讲课，失去了这一份随意发挥的乐趣。”叶嘉莹这样描述自己在国外讲诗词的尴尬。她还曾为此写过一首七言绝句：“鹏飞谁与话云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。”叶嘉莹始终认为，古典诗词的根在大陆，用英语讲得再好，也无法真正讲清楚诗词中的深意，“‘采菊东篱下，悠然见南山’里无限的含义和意境，就很难和外国学生说得通透”。
多年来，即便是自掏腰包买机票，叶嘉莹也从未停止奔波，她想将诗词的美讲给更多的中国人听。叶嘉莹说，她回来工作已经30多年了，不是现在才来工作的，只是那个时候大家不注意，“现在忽然间知道了叶嘉莹，这也找你，那也找你，结果我老了，反而更忙了”。她特意说：“有些朋友的要求我不能完全做到，希望得到大家的原谅。”
提起叶嘉莹，外界时常为她冠以学者或诗人的头衔，但叶嘉莹坦言，自己从没想过要做一个学者或诗人。“因为学者、诗人的成就一般都是属于个人的，往往只是个人的追求，而我不是，我所做的不是为了我个人。”老人说，“我平生志愿，就是要把美好的诗词传给下一代人。”现已90岁高龄的叶嘉莹还在为古诗词的推广四处奔走，她倡议要在幼儿园大班到小学三年级期间开设诗歌唱游课，让孩子们一边玩，一边吟诵诗词，由此打下一个很好的人文基础。遗憾的是，这个倡议至今尚未得到完全落实。但叶嘉莹说，她不会因此放弃。
(摘编自《北京日报》年4月1日)
1．本文主要是从哪几个角度选材来表现传主一生为诗词奔波的？请结合全文分析。
答案：
①教学方面：叶先生早年在国外教授古典诗词，后申请回国从事诗教工作。
②研究方面：她完成的诗词专著迄今已有三十余部。
③推广方面：回到中国，她把古典诗词讲给更多的中国人听；她提倡在幼儿园大班到小学三年级期间开设诗歌唱游课，来推广中国古典诗词。
2．本文在组材上对你的写作有什么启示？
答案：
①全文内容紧紧围绕题目展开，用深情的语言塑造了一位一生为诗词奔波而无怨无悔的学者形象，并把对叶嘉莹高尚人生境界的钦佩和赞美之情融入其中。
②在组织素材时采用总分式，分写部分又运用了并列式。
3．请在第4自然段中找出细节描写的地方，并赏析其作用。
答案：
①细节描写：第一次回国教书，叶嘉莹特意在香港买了一件蓝色中式上衣。作用：表现了叶先生对回国教书的重视。
②细节描写：因为过敏，她的手总会因接触太多粉笔而皮肤开裂，那时候她的手上经常贴着胶布。作用：表现出叶先生的敬业精神和对回国工作机会的无比珍惜。
4．文章第2自然段引用叶先生的长诗《祖国行》中的诗句有何作用？
答案：
文章第2自然段引用了叶先生的长诗《祖国行》中的诗句，让我们感受到叶先生第一次回到故乡北京的喜悦心情，丰富了传主的形象，增添了文章的文学色彩。
二、评价性题的出题方向
1.评价传主的基本观点和基本倾向
①从对传主生平事迹的叙述入手，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等
②从具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写入手，把握传主的主要观点和基本倾向。分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁
③从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。分析评价时要抓住文本中的议论或概括性的文字
2.评价传主产生的社会价值和影响
第一步，明确态度。对传主产生的社会价值和影响，要联系文中传主的主要事迹，结合文中评价性观点，亮出自己的评价
第二步，阐释理由。围绕自己的观点，分点阐释理由，要特别注意：理由来自传主的言行，来自自己对传主事迹的认识，来自自己的生活经验
3.评价文本的某些特色
①从表现传主的性格特征、精神品质等方面思考。这是最主要的思考方向，“特色”是为传主服务的
②从文本的真实性、文本的主旨和有利于突出作者的创作意图方面思考
③从选材和组材的角度思考
④从读者的角度思考
⑤从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面思考。这需要先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再 )
A．钟扬带领学生收集了上千种植物的多万颗种子，为中国植物种子库丰富了种质资源。
B．在西藏大学，钟扬开创了全新的生态学科，培育了科研人才，将生物多样性研究推向世界。
C．钟扬积极参与上海自然博物馆的建设，斟酌、讨论中英文展板上的图文，耗费了大量心力。
D．钟扬为保护上海脆弱海岸线而创造性地尝试种植的红树，是他希望献给未来上海的礼物。
答案：B
解析：结合第10自然段内容分析，钟扬是“带领西藏大学生态学科入选国家‘双一流’”，而不是“开创了全新的生态学科”。
2.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( )
A．钟扬收集种子，为祖国守护植物基因宝库，为人类建造种子的“诺亚方舟”，其意义不在当下，而在未来。
B．过去中国缺乏种子资源保护意识，在植物学研究中缺失话语权，这坚定了钟扬为国家收集种子的决心。
C．青藏高原是植物学研究的空白地带，地理环境恶劣，科考道路艰辛，因此钟扬着力培植当地科研力量。
D．钟扬一生矢志报国，他去世后，学生们遵照他的愿望将其骨灰撒入雅鲁藏布江，让他与深爱的土地相融。
答案：B
解析：A项，“其意义不在当下，而在未来”有误。C项，结合第9自然段“漫长科考道路上，他逐渐意识到，这片神奇土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一位教育工作者，‘将科学研究的种子播撒在藏族学生心中，也许会对未来产生更为深远的影响’”分析可知，因果关系有误。D项，结合最后一段内容分析，“遵照他的愿望”无中生有。
3.作为科学家，钟扬身上体现了哪些科学精神？请结合材料，简要概括。
答案：①着眼未来的创新精神；②不畏艰辛的实干精神；③严守规程的谨严精神；④填补空白的探索精神。
解析：本题考查对材料内容进行分析、筛选、概括的能力。解答本题，可根据钟扬的一些具体事迹、言行等来分析他身上体现的科学精神。如“作为中国植物学家，钟扬立誓……为人类建一艘种子的‘诺亚方舟’”，体现了钟扬着眼未来的创新精神；“经常七八天吃不到热饭；晚上，住的是牦牛皮搭的帐篷；冬天，盖三床被子也无法抵御寒冷；路上，常常被突袭的大雨冰雹困在山窝窝里……”，体现了钟扬不畏艰辛的实干精神；“为了规避种子遗传之间的杂交问题，每走50公里，才能采一个样；一个地方的两棵取样植物，至少要相隔20米；一个物种，需要0颗优质的种子”，体现了钟扬严守规程的谨严精神；“申请到西藏第一个国家自然科学基金、第一个理学博士点，为藏族培养了第一位植物学博士，带领西藏大学生态学科入选国家‘双一流’……不仅填补了西藏高等教育的空白，更将西藏大学生物多样性研究成功推向世界”，体现了钟扬填补空白的探索精神。
