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有一位老师，几十年教龄了，在和他交流的时候，他向我发出了一个灵魂式的拷问：
不会上公开课的老师，就不是好老师么？
原来，前段时间，市里来调研听课，他的一节公开课效果非常差。在交流会上，领导脸色很难看，指桑骂槐地对他表示不满。
这让他非常难受。
他觉得，自己这么多年的教育经验、学生不说桃李满天下，但也是成百上千了，好多也都是名牌大学，现在功成名就了，难道这就都不是成绩么？难道不会上公开课，自己就成了不合格的老师了么？
01、先说说我的观点：
我认为，不会上公开课的老师，不是在拿奖上会有优异表现的好老师，不是校长眼里拿得出手的有好老师，对自身而言，更不是在各类评优评先职称评定拥有优势的好老师。
但只要你看得开名利上的那些东西，对于教学只管奉献，耐得住寂寞，对得起自己的每一个学生，那一点儿也不妨碍你成为一个能教的出成绩、能获得到学生认可，在教育一线默默耕耘的好老师。
只不过，这样的好老师不容易获得别人的认可罢了。
02、我想问：难道上得好公开课的老师，就一定是好老师么？
在过去的时候，基本都没有什么公开课，那个时候的老师特别的单纯、一支粉笔、一块黑板，就是一堂精彩的常规课。
反倒是现在，到处都是精品课，到处都要精品课，但物极必反，现在反而出现了一个现象是，上的好精品课的老师，却无心去上常规课了，到处表演，到处拿奖，开始丧失了自己当老师的初心。
我认为这是教育教学上的一种倒退，而不是进步。
当然，有人说，怎么人家会上精品课，就上不了常规课了？
其实，不是上不了常规课了，而是过度包装的精品课，已经影响到了这些老师常规课上的教学。
我见过一个老师，名师，到处讲课，一学期下来，自己班课倒没有时间兼顾了。学生的课今天有、明天无，学生基本靠自学领悟，你说，这样的老师，本事再大、能力再强，又能教给学生多少知识？还有一些新老师，也沉迷于公开课、精品课，立誓要三年五年就在教育里做出成绩、搞出名堂。于是，一节公开课，前前后后要磨几遍甚至十几遍，一个班的学生光同一堂课，演戏就要陪这个老师演好几遍。这股干劲儿，我认为是值得肯定的，但我们有没有想过，这又传递给了学生什么样的价值观呢？又是不是浪费了学生很多学习上的宝贵时间呢？
03、我其实并不反对什么精品课、公开课。
我只想说，这些东西要有，它们是锦上的花。
但是，教育光靠这些花是没有用的。教育是一个过程，从来不是昙花一现就可以的事情，需要的是一个老师默默地持之以恒地贡献。
所以，与这些光彩夺目的“好老师”相比，我更敬佩那些在一线不为名、不为利几十年如一日埋头为教育做着贡献的老师。
他们才是托起整个教育的中坚力量，而这些公开课上的“好老师”很多时候倒不是。
04、结束语：
我是认为，会不会上公开课，这不是评价一个老师好与不好的标准。
公开课也不应该成为一个优秀老师追求的终极目标，并且成为他们成名得利的手段。
这样的导向下去，拿出来展示的课是美了，但是这些课背后的学生是真的惨了。
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