作者：朱春晓
禁止手机使用有人畅想：假设孔子突然睁开他的双眼，他会非常惊诧地概叹：电灯电话，楼上楼下，还有汽车飞机等等，世界真是大不同了。但是更让他老人家意想不到的是：他老人家当年使用的粉笔，竟然还在老师手里吱吱嘎嘎叫个不停，粉笔何以永恒至此呢？！
很多名校都在禁止学生使用手机，例如衡水中学就是非常严格的规定学生不准带手机，甚至见手机必严惩不贷。并且以这样的规定能够实行为一种荣耀。于是很多学校纷纷效仿，于是“禁止学生带手机”成为全国各地中小学一致推广的灵丹妙药。
甚至某些教育管理部门也在教师会议上强烈要求收手机，一把手亲自下手抓手机。真是有辱斯文！
对这样的行为笔者不愿苟同，手机只是一个工具，而且是一个很厉害的工具。但是不管怎么厉害，都是一个工具。正如一把菜刀，是一种工具。可以用来切菜，还可以用来杀人。我们不能因为菜刀能够杀人，就要禁止使用，那也太滑天下之大稽了吧。还有交流电的使用也有两面性，可以用来照明、看电视等，也可以电击到人致死。用电之初，就曾经有人建议禁止使用电，但是电毕竟还是被普及了，而且还成为了生产生活不可或缺的东西。此种例子不胜枚举，数不胜数，不再赘述。
手机作为信息时代的“航母”，以功能强大而被人们普遍接受。
全社会无论达官贵人，还是工人农民，甚至乞丐都有手机，为什么学生不能有手机呢？手机浪潮的到来学校能阻挡吗？学生持有手机可以用来查资料，可以看视频直播在网上学习，可以加载学习软件，让学生在学习游戏中闯关练习本领，岂不更好？学校数据中心可以一目了然掌控学生学习生活之方方面面，岂不快哉？
各式工具的应用都是一分为二的学校企图用两千多年前的工具粉笔，来阻挡现代先进“航母”手机，岂不苍白乎！固然学习专注很重要，但也不能故步自封、墨守成规、一成不变。与现代科技接轨，用科学进行合理引导，让学生利用手机作为有利的工具，来进行更有效的学习，应该是更合理的选择。
大禹治水以疏为主想当年大禹治水尚且知道“堵不如疏”，难道现在的精英校长们不明白这个道理吗？手机浪潮的到来，更应该“疏”，而不应该“堵”。笔者认为，让学生人手一部手机，用学习游戏APP统领全校，老师退居引领和解惑的地位，让学生真正成为学习的主题，才是学校未来真正的方向。
现在凡是卓有成效的学校，都毫不例外地成为法西斯学校，把学校变成另类的监狱。试想从小学到高中为时十二年，学生都是在这样的监狱里学习生活，难道符合青少年成长规律吗？大多学生选择叛逆，而且是越聪明越容易叛逆。学校老师管不了，于是强推给家长，家长大多不是教育专家，于是焦头烂额，无心工作，无可奈何！
教育科技的投入份额太少，以至于好多农村学校，甚至小城市学校，连实验仪器都没有，学生抱着课本死磕，无聊无趣至极。如今最有成效，最为普及，最为廉价的手机的使用权竟然被生生剥夺，笔者认为不是好事。
学习是生活的一部分，而不是全部。学习完全可以来得更轻松更愉快，甚至更有成效一些。相比较而言，手机在音像方面，互动方面，信息交换方面等等做得比较好。我们不能一味地强调手机在分散注意力方面的负作用，毕竟每一项事物都是一分为二的嘛。
所以笔者认为：校园手机应该引导使用，让手机为学习提供方便，不应该象现在的作法，搞法西斯统治，严禁手机，把学生看守得象罪犯，让学生经历长达十二年的监狱生活。
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