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疫情后的教育改革思考
年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给全国人民的生活带来极大的冲击与变化。尤其将教育问题聚焦到了“停课不停学”的“直播网课”上，很多的老师由现场“直播”变成了网络“主播”，或成为了“主播”的助手，一时也很难适应角色的转换，而学生更是遭遇了前所未有的线上老师和线下家长的“双重夹击”。这一场疫情不仅仅是带来战“疫”的思考，它更给我们教育工作者带来了一个由学校教学向网上授课转化的思索！
一、网络时代教育的发展趋势
九十年代之前，教学资源是很匮乏的，那个时候老师的授课，只有粉笔和黑板擦，稍微高级点的设备就是录音带、投影仪和幻灯片等一些简单的知识载体。谁知，现在的小朋友大概一出生，就沉浸在电子设备的世界里，手机，电脑，平板应有尽有，想要学习随时都可以打开电子设备。通过搜索或者网课，不断地学习各种知识，这就是网络的发展。它让我们能够相聚在虚拟的空间，相聚在网络课堂中，共同探讨人生，学习知识，它将整个世界变成了资源共享的时代，给所有的人开辟了一个崭新的广阔天地，各行各业都将面临着冲击和变革。大数据的运用拉开了序幕，高清的画面，清晰的音质，无数直播平台都悄然呈现在世人面前。人们正利用着这些前所未有的教学资源，通过互联网把自己拥有的知识放在网上，让需要的人随时“充电”、“加能”。这将是新时代的发展趋势，网络教学也会变得越来越普遍。如果说传统的线下教学，之前一直是作为教育领头人而沾沾自喜的话，那么这次疫情衍生出的诸多问题，可以说真的是一次考验和挑战。因为这次感受到危机的不仅仅是线下的教辅机构，还有学校和“疫”线的老师。
二、网络教育的利弊
1.网络教育的优势
随着时代的发展，特别是进入网络时代以来，网络的优势越来越明显，尤其是在“疫情”期间，网络与我们一道，共同战“疫”，它发挥着其独特的优势。
首先，网上教学不受场地限制。在这次疫情的线上教育中，各大中小学校都在使用钉钉办公软件。每个学生都已经实名注册钉钉，进入了线上课程的教育模式了，在老师的邀请下进入钉钉群，到了上课时间，老师组织视频线上授课，期间老师还会和学生进行互动，连麦进行提问。每天的课程量都不大，上课时间适量，学生课后会根据老师的要求将作业完成。自从线上授课开始后，很多老师就变成了“主播”。在无法聚集的情况下，将现场教学搬到线上授课，老师还是之前的老师，只是教学场地变了，孩子们在网络允许的情况下，就可以完成当天该学习的课程，无需学生和老师见面照样可以线上互动。
其次，网络学习更快捷方便、更加高效。就现在的很多孩子来说，在线学习可以省掉去学校的时间，准备好日常在校上课的课本、笔记本和作业本等学习用品，耐心等待老师开播。对于家长来说也省掉了来回接送的麻烦。同时在这段时间里，很多家长不仅可以长时间陪伴孩子，还可以旁听老师讲的内容，在孩子作业不会的时候进行辅导，
并可以随时在线请教老师，上传作业，老师批改反馈后，家长可直接看到，并监督孩子纠正。比起平时在校上课，如有不会的问题，还得等到下节课上或者是遇到老师的时候再解决，要方便得多。
2.疫情期间网络学习的劣势
疫情危机还没解除的当下，线上课程是保障学生学习、教师教学最稳妥的一种教育方式，当然任何一种教学模式都有其两面性，网上授课同样如此，究其原因主要有以下几个方面的影响。
一方面是地域和设备影响。疫情期间，足不出户，学生分布广，城乡都有，有的地方偏远，网络或网课软件不稳定，这就成了网络学习的最大问题;老师和学生在家上课的软、硬件设施差异很大，在网络和电脑、手机等设施比较完善的情况下则罢，如果在网络和硬件条件有限的偏远山区，上课则变得更加困难。
另一方面是学生、老师和监护人影响：1.学生自身原因。从学习角度来看，学生的自学能力不强，学习重难点把握不准，边听课边笔记和思考的能力差。从生理角度来看，义务教育阶段的学生年幼，学习自觉性不强，自制力太差，少部分学生在无监护人监督的情况下，无法坚持与网播老师共同学习完一堂课。2.我们学校老师的远程监管原因。疫情期间，虽然教育主管部门和学校为了落实网络上课，出台了一些详尽的方案，但由于老师只能“遥控”指导监督，由于学生千差万别，难免会出现“千呼万唤始出来”和“将在外，君命有所不受”的情况，即使我们老师及时与学生监护人或学生取得联系，也只是被动的学习，效果也不会达到预期的效果。3.学生家庭直接监管原因。疫情期间，作为学生网络学习的直接监护人，有的开始常与学校老师沟通，非常配合，随着时间的推移，逐步失去了耐心，有的迫于生计，外出打工，与老师就渐行渐远，于是乎，学生就成了“脱缰的野马”，在网络中“自由”翱翔，不但无法网络学习，反而让学生沉溺于网络，与网络学习背道而驰。
三、疫情时期网络教育现状
疫情期间，网络中曾有这样一则报道：一位老爷爷在家监管孙子网络学习，他就用说唱的形式道出了孙子在家上网课时的状况。内容如下：
老师您好，我是家长跟您反应情况；
孩子在家网络上课，我已头晕脑胀；
脸也不洗牙也不刷，一副吊儿郎当；
站没站相坐没做样，感觉一脸惆怅；
作业不会他也不问，网上搜索度娘；
就算问我我也不会，我是半个文盲；
抱个手机都玩游戏，假装努力模样；
这样下去开学之后，成绩肯定下降；
再不改变一落千丈，及格估计够呛；
拜托老师给我想想，全家都很迷茫。
所写内容，虽然有调侃的味道，但也说出了大部分家长的心声，道出了疫情期间网络教育的现状：监护人“头晕脑胀”；学生“一脸惆怅”、“假装努力”；作业“搜索度娘”；成绩“肯定下降”、“及格估计够呛”；家长希望“拜托老师”。
四、疫情之后网络学习教育的思考
面对疫情，我们痛定思痛，冷静的思考，在今后“疫”外来临前，我们要防微杜渐，万无一失。结合网络学习的利弊，如何扬其之长，避其之短，我以为应从以下几个方面做好网络学习教育工作。
1.完善网络学习的硬件配套公共设施。网络学习的硬件配套公共设施是网络学习的前提条件和基础。结合当前网络学习存在的网络信息不稳定的问题，当地政府和教育部门要高度重视，责任到人，学生网络学习期间发现一家，解决一家，发现一处，处理一处；学生的学习网络工具如有问题，学生自家能解决的自己解决，家庭贫困的，政府和学校要想办法解决，及时补足存在的短板，真正做到网络不分地域，网络不看贫贱。
2.充分发挥学校教育的主战场优势。疫前，学校是学生学习的主战场，疫中，虽然学生学习的主战场不在学校，但作为学校依然要发挥“主战”场的作用。一方面，学校不仅要制定周密详尽的网络学习方案，还要有切实可行的对学生、老师和家长监督的方法。另一方面，作为班主任和学生学习的科任老师，一定要有使命担当，切实做好学生的签到、截屏、笔记和作业布置等方面的监督检查工作，发现问题，及时与学生监护人取得联系，了解情况，作出整改补救措施；学生、家长反馈的学习困难要想方设法的帮助解决，做到网络面对面的帮扶指导。
3.充分发挥家庭监护人的直接监管的作用。疫中，家庭代替了学校，成为学生学习的主战场，虽然学校老师的监督无可取代，但此时的家庭监督更显其独特的作用，监护人此时不仅仅是学生的“家长”，起到监督的作用，他还是学生学习的“同学”，是学生学习的“老师”。因此监护人要严格按照网络学习的课程表，监督、陪伴和指导好自己的学生学习，做好与学校老师沟通的工作，与老师一道，为学生的网络学习保驾护航。
经过笔者的了解，在我们贵州地区，大部分中小学校使用的钉钉等教学平台，作为教育者，我大胆建议：1.建议老师不要按照以前在学校的教学进度计划进行上课，不要按照书上的目录来备课，而是挑选一些重点内容起到引领性的作用即为合适，不要留过多的作业，可以留一些弹性作业，与家长沟通适度完成；2.建议学生必须制定严格的作息时间表，抓住这个“弯道超车”的好机会，设置闹钟，严格执行，多少天完成复习计划，多少天完成预习计划，哪个时间段阅读哪部名著。总之，一切都按部就班，按计划执行，哪怕晚点开学也无所谓。3.建议家长多一些监督，孩子毕竟是孩子，自控能力不强，这就需要家长时时督促、提醒，确保孩子按计划、按步骤学习，以达到高效学习的目的。4.建议宅家学习过程中，家长可以和孩子一起把全家一日的生活、休息、健身、学习、娱乐等，合理安排成一张时间表；也可以列出每日愿望清单，如做手工、画画、亲子游戏、室内运动、制作美食等，由全家共同来完成，共度美好的亲子时光，使居家生活变得更健康更有序；还可以利用这段时间教孩子做一些力所能及的家务活，培养孩子的劳动意识和动手能力。
“疫情就是命令，网课就是责任”。瘟疫无情，网课有爱。只要我们老师、家长和学生在网络学习中找准自己的位置，扮演好自己的角色，不断探索和反思，拿出战“疫”的勇气和决心，扬长避短，充分发挥网络学习的优势，相信“网络学习”一定有“春暖花开时”。当然，学校教育的教师作用，与网络教育的优势一样重要，无可取代，当疫情的阴霾散去之时，就是学生教师“回归”之日。疫情，请为老师作证。
