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被疫情再次阻断的校园生活，转战线上教学已经两周多了。为响应停课不停学，我们老师们再次拾起了网红的责任，教师在网络这头，学生在网络那头，日夜云见，共同打赢抗疫线上教学的胜利。
线上教学不同于教师课堂面对面，更要求我们充分备课，才能在四十分钟的课堂中，抓住学生。这节课我要讲是《生物技术的安全性与伦理性》的习题课，习题课本来就比较枯燥，线上教学尤其难把握。我在备课的时候先根据学生作业情况，把学生问题较多的题目挑选出来，在挑选合适的补偿训练，并且把.doc文档转换为pdf格式，在上课的时候一边勾画一边讲，引导学生逐层分析。适时连麦一些同学，加强学生的注意力。
线上教学作业尤其重要，这是紧抓学生的“武器”，所以课后及时布置针对性较强的作业。在布置作业的时候设定提交截止时间，对于没有交作业的学生我们直接“钉”他们，提醒他们交作业。在批改作业的时候，全面统计问题，为备课做准备。有时候学生的作业，为我混沌的脑袋——长时间盯电脑屏幕的后遗症，提供一股清凉与趣味。
线上教学比较抽象，课下更要及时为学生答疑。我会首先在群里集体答疑，学生有问有答，进而通过班级群通过直播的方式集体答疑，着重补充直播课中重点的知识与难点，一边在线标注教材，一边讲解。再者学生根据自己的疑惑提出问题，与学生单独答疑；或者通过语音答疑等等。
线上直播不能很好地照顾好每一位学生，不能及时的了解学生是否能跟得上，是不是只是开着直播而在做其他事情，甚至依赖于直播回放。这就需要家长与我们共同努力监督学生们的学习。课下作业发布，学生查看不及时，提交不及时，并且我们线上批改的效果不如踏实课堂好。这就需要我们利用更有效的措施，比如小组，比如获得家长的帮助。线上答疑不能面对所有学生的疑问，这就需要学生主动地质疑与提问。对于自律比较欠缺的学生，网络直播课是一个很大的挑战，效果会很差。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在这个特殊的时期，我们“停课不停学不停教”，用我们努力地态度对抗恐怖的病毒，我期待我们老师这别样的“网红”可以为学生们的学习助力，期待在花开烂漫的校园里我们相见。
作者：高二生物组刘海洋
编辑：孙崇帅王辉
审核：刘爱娟卢德兴
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