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某个阴雨的日子,窗外秋雨不断敲打屋顶的声音吸引了课堂上所有学生的注意力,于是正在上课的老师停下手中的粉笔,提议道:“我们出去听听雨声,看看雨花,然后回来写一首小诗吧!”
这名老师叫康瑜,是来自中国人民大学的优秀毕业生。当时年仅23岁的她,在保送研究生和支教的选择中毅然走向了乡村支教的道路。
“我找到了自己的天命”
“生而为人,不是蝼蚁,不是猪马牛羊,我们有很大的能量。不仅要让自己的日子过得好,也有责任让别人的日子过好。”康瑜在CC讲坛的演讲中,深情地回忆起了奶奶对自己说过这段话。
奶奶对康瑜的人生影响很大。奶奶喜欢读书,能够以深入浅出的方式把故事转述给农民听,通过讲故事来替代劳作以换取工分。此外,康瑜的奶奶引导她主动思考“活着的意义”等哲学命题,鼓励康瑜活出自我,实现人生的价值。
康瑜是一个热爱公益活动的女孩,在学校期间,从大一到大三,她从没中断过每周三和周六的公益活动。大四的时候,她已拿到了竞争激烈的保研名额,并得到了在财政部下属的研究所工作的机会。
这听起来顺风顺水的人生令人欣羡不已,可是康瑜心中却总隐约觉得不对劲。原来,忙碌的工作生活已完全挤压了原本属于公益活动的空间。此时,康瑜开始认真思考:公益对自己到底意味着什么?
康瑜参加过各种类型的公益活动,每次参与,她都收获了巨大无比的快乐。康瑜认同“幸福是可以滋养幸福”的理念,从事公益活动,使她认识到了自己很享受、也擅长做“让别人感到快乐”的事情。于是,她找到了问题的答案:“公益于我就像空气。”
自此,毕业后为期两年的支教之路就此展开。
会写诗的孩子不砸玻璃
康瑜成为了云南漭水学校的支教老师,初来乍到的乡村老师总是充满了一股使命感:用知识的力量帮助孩子走出大山。
但没想到,山村支教遇到的困难远比想象中复杂。当地学生不仅基础知识薄弱,而且普遍存在厌学情绪。逃课、打架、早恋等现象层出不穷。
有过遭受挫折、心情沮丧的时候,但校长的一番话使康瑜不再迷茫:“小镇最后的主人是由考不出去留在山里的孩子决定的,他们现在怎么样,未来的小镇就怎么样。”
通过观察,康瑜发现大部分的学生都是留守儿童,他们厌学行为的根源是在寻求
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