白癜风的中医疗法 http://baidianfeng.39.net/a_yqyy/141122/4522589.html
大家好，我是Maco.
今天想给大家分享一个在《写给年轻妈妈》书中讲到的故事。
有一位电视节目的主持人，他3岁的女儿不喜欢逛商店，每次去商店都要哭闹，死活不愿意进去。
爸爸百思不得其解：商店比家里有趣多了，怎么就不爱去呢？一个偶然的机会，他发现了其中的奥秘。
有一天，他领着孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。
他蹲下来给孩子系鞋带时忽然发现，出现在自己眼前的不是玲琅满目的商品，而是森林般的大腿和来回摆动的大手，一个个见棱见角的大提包，不时碰到孩子的小脸和身体……
他明白了，“这里太可怕了，我们一分钟都不呆了，马上回家去！”他大声对女儿说。
可当爸爸把孩子抱起来准备离开时，孩子笑了，不愿意走了。原来她看见了漂亮的玩具。
这给我很大启示：与孩子平视，用他们的视角去看待世界，是每个父母应该遵循的原则。
父母要被孩子所接受，应该找准自己的位置，蹲下来，听孩子说话，了解他们的思想，知道他们想要做什么呢？
可能有些家长会觉得，自己也是从小孩成长起来的，孩子的那些小心思，不可能逃过自己的眼睛。
但是，随着社会的发展，现在孩子接触的事物，肯定是比父母小时候的事物更新颖、更复杂的，所以我们也应该与时俱进，学会用新时代的“儿童视角”去看待孩子，比方说，蹲下来和孩子一起看看周围的人和事。
新时代的“儿童视角”
用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的语言去表达，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，用儿童的眼光去选择，用儿童的心理去洞察。
这些做起来是有难度的，但又是很值得去做的。
所以，家长们需要一个媒介，让它以“儿童视角”去看待孩子，引导孩子更全面的了解自己，培养良好的品格，健康快乐地成长。
而这个媒介就是“Maco”。
新时代儿童视角下的「Maco」
Maco的眼睛是儿童的眼睛，Maco的耳朵是儿童的耳朵，Maco的语言是儿童的语言，Maco的兴趣是儿童的兴趣，Maco的情感是儿童的情感，Maco的心理是儿童的心理。
Maco与儿童合二为一，互相影响，互相陪伴，互相成就。
苏霍姆林斯基在其不朽著作《帕夫雷什中学》中这样深情地写道：
“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”
Maco传递给儿童的第一印象，“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”，有着与当代儿童一致的欢欣、恐惧、喜好、憎恶，这是新时代儿童视角下的「Maco」。
陶行知在《师范生的第二变——变个小孩子》中，这样告诫未来的教师：
您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。
他做了一个风筝飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个强大皇朝被推翻一样的悲哀。
他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。
他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会，而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。
儿童之所以能与Maco产生强烈的情感情绪共鸣，不仅是因为Maco有一颗伟大的爱心，更是因为Maco有着一颗纯真的童心。
从某种意义上说，这是新时代儿童视角下的「Maco」。
加拿大学者马克斯·范梅南在其《教学机智——教育智慧的意蕴》中，写了这样一个教学现场：
考瑞在其他同学面前演示一个十年级的科学实验的结果时，完全失去了他的潇洒和信心。
现在，他感到十分尴尬，简直就希望能钻到地底下去，这样他就永远也不要见到他的同学们了。
孩子们注意到了他内心的斗争，有的开始窃笑，而其他的同学则为考瑞感到尴尬，于是假装不去注意，这使得情形变得更糟。
考瑞僵立在那儿，脸上抽搐着，那种安静变得让人无法忍受。
就在这个时候，老师打破了这种尴尬，递给考瑞一支粉笔，并问他能否用两三个要点将主要的结果写出来。
考瑞这时有了一个机会转过身去，镇静一下自己，不面对其他孩子。同时，老师在班上作了一些评论，以帮助考瑞回忆和梳理结果。
结果，考瑞的实验结果陈述得还不错，老师最后说：
“谢谢你，考瑞。你刚才经历了一个很艰难的时刻，我们都经历过类似这样的时刻，你做得很好。”
在这里，考瑞的老师是机智的，更是善解人意的，她巧妙地将考瑞从尴尬中解救了出来。
而这样做，源于她有一颗能够细腻感受儿童内心世界的心，即“儿童视角”。
站在成人的角度，教师也许关心的只是答案的“对”与“错”，以及为什么“对”或“错”，眼睛里只有冷冰冰的知识，而没有活生生的人。
但考瑞的老师不是这样的，她理解考瑞的脸红、心跳、不好意思、觉得丢人，她觉得当务之急不是帮助学生弄清知识，而是给孩子以尊严，让孩子恢复自信。
所以她找了一个理由，让孩子“转过身去，镇静一下自己，不面对其他孩子”，最后获得了“陈述得还不错”的结果。
设想一下，如果不是这样，即使老师不批评、指责，而是请考瑞“坐下再想想吧”，那也会让考瑞多么难受。
在我们的教育中，在我们的课堂上，是不是缺少了一些“儿童视角”呢？
我们制定过那么多的校规，有哪一条跟孩子商量过呢？
我们有太多整齐划一的要求，不就是为了便于教育者管理，甚至“看起来舒服”吗？
我们空洞乏味地给孩子灌输那么多超越他们年龄特点的教育，因而他们根本听不懂的这个“思想”和那个“价值观”，完全没有想过孩子们的感受。
在今天这个背景下，「百童教育」带着「Maco」提出教育要有“儿童视角”是有特定针对性的。
但这绝不意味着「Maco」主张绝对的“儿童中心主义”，即一味地迁就儿童、放任儿童，如果那样，等于是取消了教育。
「Maco」非常重视“儿童视角”，任何一个时代所强调的，总是该时代所缺乏的。
「百童教育」同样认为，教育的“成人视角”依然重要。
这意味着「百童教育」的教育使命、教育目标、教育内容、教育方法、教育过程、教育智慧等等，都将儿童心理与家庭教育紧密结合，打造出新时代视角下的「Maco」。
是以“Maco”为主人公，打磨的符合3-12岁不同年龄阶段孩子的认知和心理成长的故事课程体系，用他们听得懂的语言，引导他们思考和成长。
