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十载光阴弹指过，风霜不改是初心。一朝站上讲台，便用一生忠诚和热爱去对待教育。“这些都是我作为一个老师分内的事”是张世辉在接受学生们的感谢时常挂在嘴边的话。将对学生们付出的一切视作理所应当，将积极进取当做永恒的生活态度——这便是热爱与职责相碰撞时擦出的最亮眼的火花。十余年的教学生涯中，张世辉始终勤奋精进，不断提升与完善教学方式，在“年青年教师教学基本功比赛”中一举揽下一等奖、最佳教学展示奖、最佳教案奖和最受学生欢迎奖“大满贯”。
对职业负责—虚心求教
勤奋精进
每一次的突破都免不了忍受煎熬的瓶颈期，每一次的提升也都得益于主动出击打破瓶颈期。年9月，是张世辉走上讲台的第十个年头，也是他教学生涯具有重要意义的关键一年。正是在这一年，他意识到自己在教学上进入到了一个停滞不前、难以突破的瓶颈期。于是，当他看到教务处关于为青年教师提高教学水平提供服务的通知时，他快速的填写了报名表，满怀着提升自己教学水平的期望，他加入了年的“教学水平提高班”。提升班里，常年深耕教学一线、教学成果丰硕、教学经验丰富的指导教师团队为张世辉带来了春风化雨般的经验分享，在他们的帮助下，他解决了很多心中盘踞已久的疑惑。
正所谓：“君子不隐其短，不知则问，不能则学。”改变与提高从细节开始，在外表着装上，张世辉再一次穿起了正装，这增强了讲学的严谨与庄重氛围，同时也为他的课堂展示添色不少。在第一次与指导老师们的交流中，张世辉便提出了自己从教多年来的“噩梦”——板书问题。指导老师们提出“写板书的时候，要注意脚步的移动，写字的粉笔始终在眼睛正前方，这样才不会写‘歪’，同时还要注意粉笔的颜色搭配，不能用太暗的颜色以防后排学生看不清”等等。经过教学名师王福海的指导，张世辉意识到自己之前的板书随意性大，与课件配合不够好的问题，并在自己板书的外观、布局、结构等多个地方都做出了全方位改进。在此之后，他的板书自成体系，去掉课件，板书依然一目了然，与课件互相配合时，也能相得益彰。
通过指导老师们的经验传授和认真剖析，张世辉认识到自己教学过程中有些过于“讨好”学生，对学生都是以鼓励为主，很少有强制性的举措，这一定程度上造成了一部分自制力较差的学生学习拖沓甚至掉队的局面。因此，加强课堂管理成为张世辉在年的一项重大改变。改变分成三个方面的内容：一是增加了课堂随机提问的次数和随堂练习的频率，以督促学生们到教室听课，并帮助学习落后的同学认识到自己不足之处；二是根据随堂练习的情况，开设了“课后提高班”，对随堂测验成绩较低的同学进行专门的辅导；三是要求全部学生必须在指定的时间内提交作业，每份作业他都进行批阅，并把错题的正确解答发给做错的学生，督促其改正。这些措施提升了课堂的管理，也更好地促进了学生进步。
从教十余年来，“做一个对学生负责任，尽力把课教好的老师”一直是张世辉坚信不疑并将付诸实践的信念与使命。他保持着对自己负责、对学生负责和对职业负责的态度，虚心求教，勤奋精进，在优秀前辈的指导下，不断地提升自己的教学能力。课堂上活跃的学习氛围、清晰流畅的教学思路、生动有趣的课堂展示、润物无声的思政教学、高效的上课效率……都是张世辉熬夜备课、苦心琢磨的努力与付出才得到的结果。学生好评如潮，选课率居高不下，教学比赛中频频斩获佳绩，在学校相关论坛的评论区总能看到他的学生对他的课程的大力宣传与推荐。在优秀教师团队的指导和他本人的不懈努力下，在华电“年青年教师教学基本功比赛”中，张世辉最终获得了“一等奖”和大满贯的成绩。
对学生负责
追逐卓越，讲求方法
“通宵是常事，这是一个没有尽头的事。”张世辉这样概括他的备课日常。年，初登讲台的张世辉便笃定信念：一定要做一个对学生负责任的老师，尽自己所能把课教好。“让学生觉得好的课，才是一堂好课”。课堂之上，倘若注意到课堂气氛低沉或者学生状态不佳，张世辉就会对自己的教学做出及时的反思与调整。于他而言，教学过程中，学生们的反馈情况十分重要，不够活跃轻松的课堂互动自然也就反映着教学的不成功。他不断地提升自我，只为追求更完美的课堂教学。课件、板书和教案，每一方面他都精益求精，认真准备。
对课件、教案等“硬件”精益求精的同时，张世辉也注重教育的艺术。“让课堂变有趣，让知识变实用”是张世辉的追求。他会及时了解学生的听课感受，为了让机械枯燥的物理课堂变得生动，张世辉在背后付出了很多心血：他会提前准备开篇、过渡和结尾的素材，这些素材有的来源于网络，有的是歌曲，有的是他的生活经验。为此，他还会主动去逛一些校园网站来贴近年轻人，了解学生们喜欢的东西。除此之外，他会仔细斟酌PPT上的每一幅图片，以及图片的线条、配色和大小等等，甚至还会自制动画，让学生对课堂更感兴趣，拉近了学生与课堂间的距离。另一方面，张世辉还注重将课堂与现实相连接，将理论与应用相结合。在课堂上，他会结合现实讲述一些理论的应用，让学生明白所学知识的用处。张世辉认为物理不只是认知世界，还要提升实践，每节内容都至少是三段式——引入、推导分析和拓展应用。哪怕是十分简单的内容，他也不仅仅讲理论和公式，还会讲应用和实践，只为培养出一个个真正有利于国家建设的人才。同时，张世辉也十分注重思政教育和物理课堂的融合，本着“润物细无声”的原则，潜移默化地提升学生的思政意识。
以认真的态度对待每一个细节，把教学放在第一位，张世辉真正做到了对课堂负责。他的课堂没有填鸭式的冷硬刻板，而是充满了启发式的春风化雨：以幽默风趣的语言传授知识，以润物细无声的方式进行思政教育。他一直在向着自己的目标努力——把课教好，成为一位真正懂得教育艺术的老师。
“这是我作为老师的本职工作”，在张世辉眼中，自己对学生十多年如一日的辛勤付出都是本职工作，并非值得称赞的大事。每一学期，张世辉都会组织多场无偿的学业辅导，不图回报，只为了解决学生们学业上的疑惑。就在今年，张世辉又创新性地开设了“提高班”，旨在帮助课堂上学习有些吃力的学生们补习大物。大学物理不是一门简单的学科，学习大物，对于绝大部分学生来说正如在薄雾弥漫的海面上漫无目的航行。张世辉则是一位经验丰富的掌舵者，为学生们引导性地指引方向，同时还做到了让学生们享受其中的无穷乐趣。
奉献心中的火光，点燃教育的火种。质朴无私的奉献，源于心底对于学生的责任与爱。张世辉是一位“在默默献身的阴影里做叶的事业”的好老师，无私奉献，不多言自己的功劳，却常常记得学生的进步与回报。
个人简介
张世辉，数理系，讲师，博士。自年入职以来，一直从事大学物理和物理实验的教学工作。多次指导学生参加大学生创新创业项目、省部级竞赛并获奖。教学研究方面，主持我校优秀青年教师支持计划项目一项。年获华北电力大学青年教师基本功比赛一等奖，年获高校物理基础课程青年教师讲课比赛河北赛区特等奖和华北赛区二等奖。此外，获评华北电力大学第二届“我身边的好老师”荣誉称号。
来源华北电力大学
文字｜唐小吴文莉刘琦索妮
编辑｜董艺双杨沁沂
初审丨朱慧花
审核｜卜叶蕾
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