1.四边形：矩形：菱形
A雄蕊：花药：花丝
B固态：液态：气态
C体裁：诗歌：散文
D塑料：着色剂：稳定剂
2.读书对于()相当于()对于本领
A知识;历练
B成才;奋斗
C理想;担当
D研究;切磋
3.奋斗：锤炼：本领
A磨砺：增长：才干
B实践：奉献：社会
C知识：获取：阅读
D思考：智慧：启迪
4.入木三分对于()相当于()对于音乐
A绘画;珠圆玉润
B雕刻;黄钟大吕
C建筑;高山流水
D书法;余音绕梁
5.航海：指南针
A粉笔：黑板报
B潜水：救生圈
C通信：屏蔽器
D驾驶：发动机
政道教育参考答案：
1.第一步：判断题干词语间逻辑关系。
“矩形”和“菱形”是两种不同的“四边形”，二者分别和一词构成种属关系。
第二步：判断选项词语间逻辑关系。
A项：“花药”和“花丝”是“雄蕊”的组成部分，二者分别和一词构成组成关系，与题干逻辑关系不一致，排除;
B项：“固态”“液态”和“气态”是物体的三种状态，三者为并列关系，与题干逻辑关系不一致，排除;
C项：“诗歌”和“散文”是两种不同的“体裁”，二者分别和一词构成种属关系，与题干逻辑关系一致，当选;
D项：“着色剂”可使塑料具有各种鲜艳、美观的颜色，“稳定剂”可以防止塑料分解、老化，二者分别和“塑料”构成对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除。
故正确答案为C。
2.逐一代入选项。
A项：通过“读书”可以得到“知识”，通过“历练”可以得到“本领”，二者均是方式的对应关系，前后逻辑关系一致，当选;
B项：“读书”可能会“成才”，“奋斗”可能会获得“本领”，但“成才”是动宾结构，“本领”是名词，前后逻辑关系不一致，排除;
C项：通过“读书”可能会实现“理想”，“本领”与“担当”之间无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除;
D项：“读书”的过程中需要“研究”，“切磋”可能会增强“本领”，前后逻辑关系不一致，排除。
故正确答案为A。
3.第一步：判断题干词语间逻辑关系。
锤炼本领为动宾关系，通过奋斗来锤炼本领，第一个词与后两个词构成方式目的的对应关系。
第二步：判断选项词语间逻辑关系。
A项：增长才干为动宾关系，通过磨砺来增长才干，第一个词与后两个词构成方式目的的对应关系，与题干逻辑关系一致，保留;
B项：奉献社会为动宾关系，通过实践来奉献社会，第一个词与后两个词构成方式目的的对应关系，与题干逻辑关系一致，保留;
C项：获取阅读并非动宾关系，与题干逻辑关系不一致，排除;
D项：智慧启迪并非动宾关系，与题干逻辑关系不一致，排除。
对比A、B两项，题干的锤炼本领属于个人能力的提升，A项的增长才干也属于个人能力的提升，而B项的奉献社会不属于个人能力的提升，故A项与题干逻辑关系更一致，当选。
故正确答案为A。
4.逐一代入选项。
A项：入木三分形容书法的笔力极为强劲，与绘画之间并无关系;珠圆玉润形容歌声婉转优美或文字流畅明快，用来形容音乐，二者为对应关系。前后逻辑关系不一致，排除;
B项：入木三分形容书法的笔力极为强劲，与雕刻之间并无关系;黄钟大吕形容音乐或文辞庄严、正大、和谐和高妙，用来形容音乐，二者为对应关系。前后逻辑关系不一致，排除;
C项：入木三分形容书法的笔力极为强劲，与建筑之间并无关系;高山流水比喻乐曲高妙，用来形容音乐，二者为对应关系。前后逻辑关系不一致，排除;
D项：入木三分形容书法的笔力极为强劲，用来形容书法，二者构成对应关系;余音绕梁形容歌声或音乐优美，耐人回味，用来形容音乐，二者构成对应关系。前后逻辑关系一致，当选。
故正确答案为D。
5.第一步：判断题干词语间逻辑关系。
航海需要用到指南针，二者为活动和工具之间的对应关系。
第二步：判断选项词语间逻辑关系。
A项：粉笔是绘制黑板报时可能会用到的工具，二者为工具与宣传形式之间的对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除;
B项：潜水不需要救生圈，潜水装备一般包含潜水服、呼吸器、眼罩等，因此二者无明显逻辑关系，与题干逻辑关系不一致，排除;
C项：屏蔽器是一种可以屏蔽通信信号的设备，二者不是活动与工具之间的对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除;
D项：驾驶一般指操纵(车、船、飞机、拖拉机等)使其行驶，驾驶需要用到发动机，二者为活动和工具之间的对应关系，与题干逻辑关系一致，当选。
故正确答案为D。
