牛气冲天新年到，教三一部春意闹。
组内赛课促成长，精彩纷呈共提高。
教学是一场修行，外修教学技能，内修专业素养。如果说专业素养决定你飞行的高度，那么教学技能则决定你翅膀触及到的远方!
为促进教师的专业成长，教三一级部在赵春雷主任的精心部署、屈世祥主任的细致安排、各教研组长的通力配合下，开展了如火如荼的“教学比武”活动。
赛课规则与流程：
所有学科教师全员参与，设语文组、数学组、英语组、理综组、文综组、体音美组。赛课分级部赛课、年级赛课和校赛课三个步骤，最终产生校赛课奖项。赛课方式为教师抽签决定个人赛课顺序;赛课内容为“同课异构”;所有参赛教师既是参赛选手，也是评委;依据《信阳市羊山中学课堂评价要点》给授课人打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，再取平均值;评课得分：你打的分排名减去授课人最终排名的绝对值，在所有评分人中的位次，第一名者得30分，第二名29.5分，第三名29分，以此类推。一下课就打分，下节课前交齐。没上交的评课得分为0分;(总负责人：屈世祥;语数英由教研组组长负责，理综组由罗春芳老师负责，文综组由郭森老师负责，体育组由张玉老师负责)。授课得分占比70%，评课(给别的授课教师打分)得分占比30%，两项相加觉得最终赛课名次。赛课结果对比赛中成绩突出的教师进行表彰。
教师风采
为期三天的赛课，级部教师“你方唱罢我登场”，大显身手，各展所长，为大家呈现了一节节精彩绝伦的课堂。
各位听课教师取长补短，认真反思，“采百花酿佳蜜，撷千芳窖琼浆”。
学生们积极参与，大胆质疑，展现了九年级学子奋勇拼搏，备战中考的良好状态。
精耕细作春华成秋实，雷厉风行掌声震天响!
赵春雷主任在这三天的赛课过程中，不但身先士卒执教示范课，而且全程参与听课，认真进行总结并与大家分享听课感受。
“走过必须走的路，才能走想走的路”
赵春雷赛课总结
经过两周的准备和宣传，本周我们级部正式启动了级部赛课。虽然期末将至，天气寒冷，但是老师们的成长展示还是需要的，拿出来“赛一赛”的同时，也要拿出来“晒一晒”，逼迫自己去成长。
回忆我个人的成长历程，教学上成长最大是在司马光中学的七年。从一个乡下公立学校，走入一个闻名全市的私立学校，再然后投入到我们羊山中学这个大家庭，我深刻的体会到：作为一名老师，需要提升的地方一是教学教研能力，二是中考备考能力。我们作为一个新学校，在兄弟学校“围追堵截”中想要成长起来，这点尤为重要。
我们学校的课改，也一直在不断摸索，不断前进中。反观几年的课改经历，老师们成长的也非常快。在总结成长中成绩的同时，我觉得存在一下问题：
统一的课件固然能帮老师省了很多时间，但是，我们缺乏了对教学、教材的深度思考，甚至有的老师缺乏备课。这样我们的课机械性，没有艺术性，没有深度。要在日常教学中，每个人能有自己的教学风格。
就像省教研室两位英语教研员多次给我们提出的那样，我们还需要深入研究中考试题。要“以考定教”，因为中考试题是“以标定考”。作为一线老师，我们在教学过程中，对中考试题应该熟烂于心。在教学过程中，对每个知识点在中考中怎么考，要谨记，并融汇于日常教学之中。这也是我本期极力推荐“菁优网”的原因，我们老师应该能成为“命题专家”，假以时日，我们学校各个学科能有自己的一套“日常作业、培优、测试到中考备考”的校本教材。
我们英语组的赛课，今天由美女老师张燕拉开帷幕。张老师的课，是我们英语组公认的很有“美感”的典范。我有以下收获：
1.课堂结构：课堂结构合理，有导课、新知识呈现、操练、展示等环节，其实这是我们从“科班”出身的老师们都知道的基本，但是能做到的并不多。其中，运用了林肯的就职演说视频来导课，吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣。
2.板书设计：张老师以“时间”为线，用时间轴为纲，展示了林肯的一生经历，便于学生复述课文。
3.教材处理：张老师的单词，利用了图片来创设情景，设置语境传授，很棒。教材的1C部分，也是张老师根据需要灵活处理教材的展现。
4.阅读方法指导：能传授各种阅读方法，指引学生进行阅读语言材料。
不过，通过多次聆听张老师的课，我们也发现了美中不足的地方：
1.课堂生成有“做”的嫌疑。课堂生成最好用原生态的展示，才能从中指引学生进步。从最近两次的听课上看，张老师在最后一步“读写结合训练”展示时，没有给足学生时间，但是，学生的写作却很“完美”，而且都是“口头展示”。那么，有多少个孩子在这个环节，也是学生能力的最高级层次：表达能力，而且是书面表达能力环节能真正有收获呢?另外老师共让若干名孩子做了展示，为什么不用展台把有典型代表的课堂生成(不完美的作品)展示出来，发现学习过程中的问题，从而去进步呢?成长就会出丑，出丑才会成长!
2.教学环节中每个环节的设置应该为本节课的教学目标服务，导课环节稍微过长。原版的英文估计孩子们能听懂的不多，那么我们用它来导课的目的是什么呢?我个人感觉应该再短一些更好。
同时我还想以廖新颖老师和张露老师的课为例来谈谈我的想法：
1.廖老师的课很“扎实”，没有不必要的花架子，但是每一句话，每一个知识点的讲解没有多余的地方。在教学过程中，能把控好中考考点，板书设计也很合理(最后一个环节的设计)，有深度但是不偏难，也不偏易，这就是以考定教。我觉得是一节优秀的常规课。其实，我们应该多研究常规课，孩子到底在我们的课堂上学到了什么才是最关键的，孩子们在我们的课堂上“思考”了吗?是主动思考，还是机械思考?
2.张露老师的课，让我感受到一个年轻老师的成长!我以一个细节为例：在处理SectionD的阅读理解时，只有她一人是把表格当做阅读理解来处理的，而不是孤立的填表。张老师设计了简单问题：①WhereistheGreatPyramid?②Howlongisit?③Howwideisit?等。而且，张老师有一个问题的设计很有智慧：Whatwasitusedas?和Whatisitusedfor?其实，我们在听课的时候，能听出老师精心设计，应该是老师的知音了。而当天授课的其他几位老师都是，这个空填什么啊，就把这个部分处理了。这个部分其实也是训练学生的有一个重要能力的：补全对话能力培养。
本次赛课结束了，但是每一位老师的特点仍然深深印在我脑海中：杨老师培养的孩子回答问题口齿清晰，声音洪亮;邹主任的幽默风趣，善于调动学生的积极性;张丹丹老师的严谨认真，熊涌宏组长的充分挖掘教材，灵活使用教材，马亚兰老师的充分备课，善于使用思维导图，金红的快节奏，程柱名老师的稳健，万文翠老师的口语表达等。我想用一句话总结一下本次赛课活动：走过必须走的路，才能走想走的路!
语文组“赛课”小结
教研组长：陈泽立
在级部的精心安排下，本期“赛课”已顺利结束。语文组老师们用心对待，积极投入，备课、听课、评课、反思各个环节齐备。纵观整个“赛课”过程，我觉得有以下特点：
一、在备课上下工夫，突出“研”。备好课是上好课的前提。这次“赛课”，我们指定了两篇课文，一篇是现代文《变色龙》，另一篇是古诗词《南乡子.登京口北固亭有怀》。虽然组里已经集体备过课，但大家仍不满足，每个人又精思妙想，结合学情、班情，认真钻研教材，选择教法，深入研讨，反复打磨，把课备成精品课、特色课。使课堂呈现时精彩，重点突出，考点明确，同课异构，个性鲜明。如同为《变色龙》一课，王莹老师设置“初感知，理情节——看言行，知性格——析环境，明作用——明背景，悟主旨”的主线引导学生步步深入;姜主任则从高尔基赞扬作者契诃夫的话“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”入手，巧妙设置“一个词就创造一个形象?你选哪一个词，简析。”“一句话就可以创作一个短篇故事?你选那一句话，简析。”的主问题，引导学生“讲清故事里的事”“读懂故事里的人”，清晰明了。还有其他老师的设计都非常之巧妙，体现了扎实的语文教研，在备课上有开拓精神，研究出具有创新意识的教材思路，方能不断提升自身的基本功。
二、在学法上下工夫，体现“导”。课堂上，老师们都注重在学习方法上下工夫。授人以鱼，不如授之以渔。学习方法的指导很细致，像郭巧玉老师细节训练、孙云老师朗诵指导，从典型示例，到方法总结提炼，再到及时跟踪训练巩固，由现象到本质，由浅入深。不停留在模式，不局限于答案，为让学生真正的掌握方法不吝惜于时间。
三、在细节上下工夫，设计“巧”。学生在学习上容易追求形似而不爱追求神似。有些学生粗枝大叶，有些学生追求意近不讲究严谨，导致做题，自我感觉良好，什么都会，啥子都对，但得分儿却不尽如人意。课堂上，江雪老师、刘纤纤老师、杨杰老师、李蓓蓓老师等非常注重在细节上训练学生，指导巧妙，追问不舍。不给他们留机会，不让他们敷衍;追问到底，既要知其然更要知其所以然，不能不懂装懂。更不能在表述上粗枝大叶，随意、随便。这种严谨的作风，细节的指导，既利学习更利学生习惯养成和学生的成长。
四、在规范上下工夫，追高效。听每位老师的讲课，给人印象深的是讲究实效，没有花拳绣腿，没有追求形式，扎扎实实规范地进行训练。不浪费课堂的每一分钟，不虚度每一寸光阴。追求高效的习惯源于平时。平时大家都是这样精打细算，合理利用课堂时间，抢占课外时间，在时间总量没法突破的情况下，大家都在效率上下工夫。平时经常听大家交流，这节课哪个地方浪费了，这一节课没有达到什么效果。这些每一次的些许遗憾都为下一次的高效奠定了基础。时常听屈主任反思，这一节课训练的什么内容比较好，和某某老师聊过很有收获，这一节课某一个点没训练好，把时间浪费了，可惜。还有姜主任、屈主任、杨杰、顾礼姝、郭巧玉、李蓓蓓等老师，规范化的小组训练有素，站起即答，不重复不拖沓，高效展示就是最大的节约，最好的收获。
五、在备考上下功夫，讲实用。九年级课堂上，既是学习也是备考。老师们在课堂设计的时候，充分把二者紧密的结合。知识点就是考点，训练点就是考向，能力训练就是培训方法。主问题设计，拓展提升，知识总结，实战演练，方法提炼都是围绕考纲去进行。课堂上干货满满，教师层层点评，学生层层过关，夯实基础，注重实效。备考意识浓，平时即备考，没有把学习和备考复习截然的分开，有机地融为一体，很实用。
一次扎实有效的语文赛课，通过学习吸纳，给教师的不断成长指明了导向，也增强了教师的责任意识、效率意识，有效促进业务素质的提升。赛课虽结束，探索无止境，以赛课为新起点，不断深化教研，启示我们在做好集体教研整体统一的前提下，大家要积极探讨，不固化思维，形成个人教学风格。教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使老师们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。相信语文组的老师们不断研学，提高自身专业素养，努力给同学们提供优质课堂，让学生在快乐中学习!
数学组赛课总结
教研组长：陈洁
同课异构各显神通，同样的食材呈现不同的精彩。在本次赛课中，我们确定了相似三角形的应用和位似两课，一级部数学组八位老师积极参与，盛桂蕊老师第一个报名，盛老师感冒发烧小脸烧得红扑扑的，让听课的我们特别感动;许波兰、华均丽老师开场的几个场景一下子把数学这个工具的应用价值摆在学生面前引起思考，二者又有不同，波兰的密度大课堂紧凑，小华的课堂感染力师生的默契度令人羡慕，一斑可见全豹，这些一定是长期积累的结果。虹云妹妹最小，她的课精致精细，多媒体的使用提高了学习的趣味性。环环相扣行云流水是王莹老师的课堂特色;问题串的设置让李芳芳的学生积极思考的越来越兴奋;俊玲的课堂学生参与意识很高，不同学生学有所得。陈洁老师用心贯彻课改，教学设计既体现课程内容的本质又贴合实际学情，教学过程注重发散思维，评价学生学习结果即时、细致，评语充满正能量，充分调动了学生的积极性，学生动手做、动脑思，在合作交流、展示质疑、思索解疑中获得了充分的成长。
值得一提的是，上周刚刚结束的数学研讨会上重点强调了中考新动向之对于学生应用意识、创新能力的考察，这已经在本次赛课中每节课都得到了充分的体现，课堂对于学生主动性探索性的养成，谁敢说九年级学生不爱发言不愿动脑筋?不由得感慨年轻老师学习意识和能力、对于成长的自我要求令人赞叹。
入班听课，我们以听课人的身份接收学习任务，也让我们不断的思考学生到底需要什么样的课堂。赛课是一面镜子，听别人的课思考自己的课，设计—实施—反思—再设计—再实施，学别人长补自己短。
同课异构各有收获，看起来不一样其实都一样，看起来一样然而都不一样。
英语组赛课总结
教研组长：熊涌宏
为期2天的赛课落下帷幕。英语组各位老师克服困难，精心准备，转变思维，共同成长。
一、呈现了视觉和思维的盛宴。
赵主任整合课程资源，贴近中考，贴近学生学习和生活实际，精准训练学生能力;邹主任的课堂充满激情，小组合作氛围浓厚;张丹丹老师老师整节课和学案的设计都贴近中考，训练到位，真正在落实学生英语的核心素养;张燕老师的课程一如既往给人以轻松活泼享受的感觉，体现高超的课堂把控能力;熊涌宏老师注重对文本的深度解读，最大限度培养学生们的阅读思维品质;万文萃、马亚兰老师的课件设计精美，生动活泼，层层推进，赏心悦目又能学有所得;廖新颖老师教学基本功极其扎实，信手拈来，课堂实效性强;陈金红老师、张露老师反复打磨，构思巧妙，有效的培养了学生的综合语言运用能力;杨德生老师、程柱名老师的稳健从容，扎实学生基础，课堂把控能力强。
二、提升了教研能力。
赛课前，组内老师在构思、备课、制作课件和磨课的过程中相互探讨，精心准备。赛课中，大家百花齐放，各具特色，带来一个又一个的惊喜。赛课后，积极请教，积极反思，把学到的本领运用到自己的日常教学中。
三、提高了课件制作水平。
组内年轻老师普遍展示了较高水平的课件制作能力，课件制作精良甚至美轮美奂，把现代信息技术与课堂教学进行了有效融合，极大的辅助了课堂教学。
四、增强了英语核心素养意识。
总体上看，跳出了单词、短语、语法的单一式、碎片化的学习，正在转向大阅读、大语篇、大语境的道路。组内老师创设情境，贴近中考，以语篇为载体，通过听说读写译等多种途径，在具体的语境中培养学生的综合语言运用能力和思维品质。
物理组赛课总结
教研组长：邓先清
物理组本周赛课结束了，回想这一周来大家从备课，准备构思，设想实验的流程，准备实验仪器，如何上课，怎么展示，如何把精彩的磁学实验展示给每个孩子，能清晰的直观的观察等各个方面都进行了一次历练和成长。如果说教学成功的关键在课堂，而课堂的成功离不开每一位老师的精心构思和设想，离不开老师对学生学情的准确把握，更离不开对教学流程的设计和科学把握。展示给孩子们学习，和给同组老师一起成长，我觉得对教师的成长是一次良好的契机!
陈萍老师是今年新招聘我们学校的在职教师，台风稳重大方，讲解仔细入微，课堂上精准把握了物理概念的生成，培养了孩子的动手能力和设计实验的能力。教学的亮点在于很好的利用了实验器材和多媒体教学的融合，展示实验有趣直观。课堂上孩子们的表现精彩纷呈，举手踊跃，发言积极，既准确回答了老师的问题，又提出了自己的观点，处处有收获，实时有观点，很好的体现了教师的引导作出和突出孩子学习主体地位的结合，是一节成功的磁学启蒙课。
江莉莉老师物理课堂教学突出学以致用，体现逻辑思维，体现了从生活走向物理，又将物理应用于生活的课堂教学设计理念。
课堂上游刃有余，对知识点的把握准确清晰。动手实验让孩子上台操作实验，极大的激发了孩子的学习兴趣。同时也巧妙利用了视频展台的作用，将不容易观察到的一些磁学现象展现的淋漓尽致，有讲有练，特别凸显了孩子的主观能动性，体现了新课改以孩子为主体的教学设计思路，完美地完成了本节课的教学任务，记得我们组很多老师学习。
王岗红老师永远是那么端庄大方，妙语连珠。深奥的难懂的物理概念，被她幽默的浅显的语言一一化解，板书工整有范，合理利用教学软件和教学媒体，又不拘泥于教学流程的设计，根据学生学习过程的生成及时改变教学策略和方法。细线悬挂条形磁体。显示磁体的指向性比小磁针显示更加直观和震撼。
孩子们的展示更加让我震撼，1号的点评细致，有效理解了什么是磁化，如何磁化磁体间的相互作用，如何判断一个物体是否具有磁性?从1号展示的效果看本节课达到了很好的教学效果，孩子们学的很轻松，老师点拨的很到位!
熊凤霞老师准备实验器材，精心全面给每一个孩子，每一个实验小组都配备了小磁针和磁体，这比我们其他几位老师准备展示的器材更好，效果也会更好。培养了孩子的动手能力和观察能力，真正理解了什么叫南极，什么叫北极，其知识掌握的过程体现了从直接感知到思维深化的一个学习过程。教学流程设计完整，概念生成自然，流畅。师生互动生生互动课堂欢声笑语不断，学习氛围特别融洽，教学检测效果好，体现了熊老师的综合素养和孩子们自主学习和探究的能力。
邓先清老师是物理组赛课的最后一位老师，视频展台上椭圆形摆放的小磁针，条形磁体周围小磁针对称性的设置，让人过目不忘，有效解决了磁体磁场方向这个抽象的物理现象和问题，通过实验展示，破解了本节课的一个难点。尤其是带领孩子们学习地磁场的时候粉笔画直观的画出了整个地球的经纬线，清晰讲解了地球的南北极和地磁场北南极之间的位置关系，对一地磁场的产生原因进行了合理的引导和设疑。体现了一名教师传统与现代的完美结合，合理使用PPT又有自己的教学特色和直观展示，让孩子们心生惊叹的同时，又对物理学科产生了奇妙的向往之情。
化学组赛课总结
教研组长：罗春芳
焦灼课内外，闻过赛课中。
小组合作惬，展示见学风。
虚心留槐绿，课改酿柿红。
常思知识难多乱，未得重点课已休。
半世教学成跛鳖，分秒问舍得真究。
教学无小事，双赢练真功。
忙碌的一周终于过去了赛课我觉得收获满满。开始接到任务的时候，我感觉，不想参加，总觉得自己这大年纪了，不想折腾，没办法，需要给他们做表率和榜样。
首先通过赛课我们认真的反思自己的课堂，剖析自己的教学中的问题，借鉴别人的经验和同时反思自己身上的不足，以旁观者的身份来观看课堂的一切，成长就会出丑，出丑就会成长，有付出必然有收获，特别是年轻老师通过赛课使他们快速成长的加速器。首先表扬的是魏敏老师，她已经身体特别不方便，为了准备这节课，我看到她熬了几个晚上，为她这种敬业精神点赞!第二节是兆凤，通过这次赛课，我看了她的进步，由衷的欣慰!看到我们组的年轻老师，长江后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝，我感觉到非常的高兴!
兰兰上课温柔，娓娓道来，课件软件用技术娴熟，我听完她的课我就在反思，为什么我每节课累的不行还出力不讨好?不能放慢一点脚步让学生多思考一会儿吗?这是我以后改正的方向。
刘亚丽老师是我们组今年新招聘来的老师，工作踏实认真，为人谦和，善于学习。从第1节课我听了她的课到今天半年，我觉得他是凤凰涅槃式成长，这节课的设计精巧，板书工整，课堂环节行云流水，师生配合默契，特别是每个学生都有学有所获，这是非常难得的。亚丽老师是一个非常有亲和力的老师，师生和谐共赢。
教师心中有光，学生追光而行!
教师，首先是修己，其次是育人。完好的个人，才有无憾的教育。
通过赛课也发现很多问题，我们每次听完一节课都非常真诚的评课，希望以后多参加这样活动让年轻老师迅速成为中流砥柱!以后没事也多听听随堂课
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