一根教鞭，两支粉笔，三尺讲台，那便是一个老师的全部。作为一名老师，和可爱的孩子们一起磨砺，便是浪漫，和挚爱的教育事业一起成长，那便是幸福。教书育人，是教师的职业，是我想要倾尽全力去做的事儿，那在我心目中便是最浪漫的事儿了！
----读严局长推荐文章有感
记得大学刚毕业时，通过考试我被分配到郧西县一所偏远的农村小学任教。那里的孩子精神生活极为贫乏，家长也没有足够的重视孩子的学习，常常抱有一种得过且过的心态。每堂课总有一些孩子提不起精神，我总是要耗费很大的精力才能完成。有一天我注意到有一个黑瘦的男孩，已经六年级的他不像别的孩子那样或交头接耳，或吵吵闹闹，他只是安安静静地坐着，没有表情，与我也没有眼神交流，似乎这个课堂不属于他，这些知识不属于他。这样的孩子，虽然成绩欠佳，但他从不调皮捣乱，我也就抱着“无所谓”的态度，听之任之。
直到有个周五的下午，天快黑的时候，所有的住宿生都回家了，只有他——那个黑瘦男孩，我发现他一个人在教室里默默地整理桌椅，一丝不苟地打扫卫生。于是我叫住他，问他为什么这么晚还没有回去？他回答道：“教室太乱，值日生先走了，我留下来收拾收拾。”我有些感动，突然觉得这是一个有责任感的孩子。我表扬了他，并试着询问他为什么对学习不上心。孩子垂下头，小心而又无奈地告诉我，他家里很穷，父亲因病去世，母亲患上了精神疾病，尽管年迈的奶奶竭尽所能供他上学，但自己始终有一种内疚感，觉得学得越多，给家里造成的负担越重。因此，他想早早结束学业，到亲戚的工厂打工为家里减轻负担。
孩子的话直击我的内心。这个时候我突然感到，每一个表象的背后，可能都有我们并不了解的隐情；每一个看似消极的行为，可能掩盖着不为人知的苦衷。
从此，我尝试着走进这个孩子的内心，以朋友的身份和他对话，消除他的困惑，并力所能及地帮助他解决学习、生活中遇到的难题。对待其他孩子也是如此，我竭尽所能帮助、爱护他们。我发现，学生们的笑容越来越灿烂，课堂氛围越来越让人满意，学生成绩提升得越来越快，我也感受到了教育给自己带来的快乐。
从此，我明白，师者不仅仅要“学为人师”，更要“行为世范”。我尝试着尽可能从积极的角度看待问题、对待工作，尽心尽责，努力用自己的言行带动每一个孩子，引导他们认真踏实地做好每一件小事，完成好每一次作业，要教育学生养成良好的学习习惯，抓好每个年龄段的主责主业，努力培养他们成为家庭、社会的栋梁，把这个过程当成“润物无声”“教学相长”的美好经历。
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这些感悟伴随了我12年的教学生涯。无论是在乡镇还是县城，无论是做任课教师还是当班主任，我始终坚信，每个学生都有一颗美好的心灵，每个孩子都值得真诚对待。
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作者:孟静，中小学一级教师，“吴传燕名师工作室”核心成员。十堰市"小语学会会员"，郧西县“学科骨干教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”撰写的教育论文曾获国家级一等奖，十堰市“双读”活动竞赛一等奖，综合实践活动课说课竞赛一等奖；郧西县小学语文优质课竞赛一等奖获得者，多次承担送教下乡任务。愿做一支红烛，默默燃烧，为懵懂的心灵带去知识的灵光。
XIUMIUS
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