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苏州市相城实验中学教育集团按照“制度共创、师资共培、课程共享、教研共进、文化共建”的要求，推进教育集团迅速发展。其中，相城实验中学教育集团相城实验中学先后获得“教育部《教育管理信息化标准》应用示范先进学校”等多项市级以上荣誉称号，并连续20年获得相城区义务教育质量综合考核一等奖。
强化价值引领
提升师德师风水平
“才者，德之资也；德者，才之帅也”。苏州市相城实验中学教育集团要求教师坚持做到三个统一，即教书和育人相统一，自觉当好学生正确政治方向的引导者和高尚品质的塑造者；言传和身教相统一，做“桃李不言，下自成蹊”的示范者，努力让学生亲其师、信其道，进而乐其道；守责和奉献相统一，既爱岗敬业，又勇于担当，乐于奉献，不计个人名利得失。
相城实验中学教育集团通过形式多样的活动促进师德师风建设。开设师德讲堂，邀请校内外师德模范宣讲先进事迹，营造了良好的师德师风氛围；推出16位园丁先锋，成立了党员志愿者先锋队，这些“先锋”教师在日常管理及疫情防控中发挥了模范带头作用；开展“红烛先锋”专项帮扶活动，给困难学生以温暖；精心策划“用责任点亮青春，以担当成就梦想”为主题的首届“中行杯”校社企青年演讲比赛，激发了广大教师立足岗位、奋发有为的热情。一年来，相城实验中学教育集团师德师风建设成绩显著。物理教研组荣获“苏州市工人先锋号”称号，2名教师获得苏州“最美劳动者”称号,1名教师获得苏州市海外联谊会周氏德育奖励，4名教师获得苏州市“优秀教育工作者”称号，1名教师获得相城区“劳动模范”称号，1名教师获得相城区“师德先进个人”称号，10名教师获得相城区“优秀教育工作者”称号。
注重研修推进
提升教育教学水平
面对骨干教师队伍因分流而稀释、因年龄老化而断层，而新入职教师水平亟待提高的现状，相城实验中学教育集团适时启动了青年教师培养工程和中青年教师提升工程。组建青年教师培养班“菁华班”，教龄不满五年的教师均纳入此班，实行班级化管理，系统化研修。同时，集团以申报省市“四有好教师”团队为契机，组建了涵盖所有学科的教师团队“子衿苑”，这个团队以教龄满5年的中青年教师为成员，此团队已被确定为市级“四有好教师”建设团队。此外，集团还不断推进团队研修项目，年先后邀请16名专家做了说课技能与技巧、观课议课、课程优化及教学改善的策略、班级文化建设、命题策略与方法研究、教学论文写作的基本路径等专题讲座；开展了课程标准研读心得交流、班主任沙龙、团建拓展等集体研修活动。
两项工程启动以来，教师的教育教学水平有了明显提升，特别是青年教师的成绩令人刮目相看：在第四届江苏省“五四杯”初中青年教师微课评比中，12人获得一等奖，13人获得二等奖；1名教师获苏州市中学中职学校微团课大赛特等奖、省二等奖；2名教师获苏州市青年教师基本功大赛一等奖；1名教师获苏州市少先队辅导员技能展示一等奖；4名教师获相城区中小学信息化教学能手一等奖，其中1名教师工作仅半年；1名教师获区班主任基本功竞赛一等奖。
倡导成长自觉
提升专业发展水平
相城实验中学教育集团将各级各类骨干教师评选标准印发给教师，要求他们对照标准找到自己的最近发展区，并制定三年成长规划，从而提升专业成长意识；提倡专业阅读，为教师订阅了上百种专业期刊，每学期都给教师发至少一本专业书籍以供阅读；提倡工作不满三年的青年教师进行夜办公，每周展示一次粉笔字，每周撰写一篇教学反思；精心设计《教师研修手册》和《青年教师成长手册》，《青年教师成长手册》集听课记录、各类研修记录、夜办公记录、每周反思记录、师徒结对活动记录、教育随笔、读书心得为一体；专门建立了青年教师专业成长档案，期待青年教师不断超越自我。
通过努力，年集团教师专业发展水平有了新的提升，2人被评为姑苏教育青年拔尖人才和教育系统阳澄湖青年拔尖人才，3人获评市学科带头人、教坛新苗，9人获评区学科带头人、教学能手、教坛新秀。
创新过程评价
促进教师综合发展
相城实验中学教育集团在过程评价中注重创新。例如，开展“寻找优质常态课”活动，由教务处临时通知被听课教师，学校对非优质常态课提出改进意见，对优质常态课开具证明并予以奖励。本学期还聘请学科专家对所有学科开展跟踪式课堂诊断活动，促进了被听课老师教学水平的快速提高。其次，体现在情境化、多元化。比如，对青年教师的评价方式多种多样：通过命题比赛，评价其命题能力；通过与初三学生同步参加模拟考试，评价其解题能力；通过“青蓝辉映”征文和图片评比，评价师徒活动情况；通过读书心得交流，评价其专业阅读情况。
相城实验中学教育集团调动了教师的积极性，促进了教师的综合发展，也促进了集团的可持续发展。两个校区的教学质量稳步提升，并获得年度相城区义务教育质量综合考核一等奖第一名，荣获苏州市教育科研先进集体、苏州市智慧校园发展水平四星级学校、相城区常规管理先进学校等十多项区级以上荣誉。李映婳储丽
