一、教学目标：
1、认识10个生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。（重点、难点）
2、认识走之（辶）、斜刀头（?）2个偏旁。
3、读好谜语诗，注意平翘舌和鼻音。（重点）
4、会写“去、来”2个生字，会组词。（重点、难点）
二、教学准备：
1、制作课件。
2、学生预习课文，拼读课文。
三、教学过程：
01（一）、猜谜导入。
1、同学们最近表现特别棒，特别爱动脑筋，今天咱先来猜一个谜语，看谁先猜出来，好不好？
麻屋子，红帐子，里边做个白胖子。这是什么呢？
2、学生猜谜。
如果学生感觉有困难，老师可以提示：这是我们家家都有的一种可以吃的东西（花生）。如果大家很快就猜出谜底，老师可以再出一则谜语：一棵树，五个叉，天天干活不说话（手）。
3、交流猜谜方法。
过渡：今天我们再来读一则谜语诗。先听老师读一遍。
02（二）、读好谜语诗。
1、老师范读：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（读出诗的节奏）
2、你们知道这首谜语诗说的是什么吗？（学生可能会说是”画“，以学定教。能说出猜谜依据的，根据学生的回答来逐个识字。不能说出猜谜依据的，可引导学生先认字读文，明白诗句意思。）
3、课件展示老师画出的读诗节奏，让学生也在自己书上画出来，并借助拼音读一读。（学生练读）
4、找学生读诗句。纠正读不准确的音。（注意翘舌音：山、声、春、人；鼻音：远、看、山、近、听、声、春、人、惊。）
5、老师领学生读诗。
03（三）、指导学生识记生字。
1、这首诗共有几句话？（两句）
2、在第一句中有两对反义词，我来读一下，看谁能最先找到是哪两对。
老师读前两行，重读“远、近”。（如果学生发现困难，可提醒学生复习以前学过的反义词：上对下，男对女，天对地，南对北等。）
3、认识“远、近、还”、“有、无”。
边交流边板书两对反义词。
（1）、学生跟老师一起写“远”，认识新偏旁“辶”。领读新偏旁名，并复习“艹、人、氵、门、木”等学过的偏旁。
（2）、识记：元+辶=远，斤+辶=近；半包围结构。
（3）、造句理解字义：
A同学离老师远，B同学离老师近。
让学生用“远、近”组词、造句练习。
（4）、文中还有一个带走之的字，请找出来（还hái）。
不+辶=还。注意与“孩”意思区别。
组词、说话练习。
（5）、“还”字是个多音字，另一个音念“huán”，借了别人的橡皮，用完要还回去。
（6）、学习“有、无。
看老师两只手，左手是空的，没有东西叫“无”，右手里有粉笔，有和无也是一对反义词。
（7）、记字方法：“有”字下边是个“月”字，“无”和“天、元”区别记忆。
（8）、注意“有”和“友”的用法区别。
我有一个好朋友。
4、我们刚才学的新偏旁叫（走之），老师再来教你一个新偏旁：斜刀头“?”。
（1）、领读偏旁名。
（2）、认识“色”，交流识字方法。
5、找读以上学过的生字：远、近、还、有、无、色。
小朋友们听课真认真哪，以上学过的字都记住了，会听是个非常好的学习方法，那么你知道“听”字是怎么写吗？课件展示“听”，学生识记：
（1）、给“近”换个偏旁变成“听”。
（2）、给“斤”加个口字旁变成“听”。
（3）、组词记字：听话、听说、认真听。
5、你的声音真好听。板书：声音，跟老师拼读“声”的音节。引导学生记字，上边与“土”区分，下边与“巴”区分。
6、大家听得很认真，说的声音很响亮，下面让我们一起用好听的声音来读一读前两行：远看山有色，近听水无声。
04（四）、课间小活动
老师说一个数，学生加上1，说出答案。（1分钟左右）
05（五）写字指导。
1、同学们，在后两行诗里还有一对反义词，你发现了吗？
自由读一读，找一找。
2、交流：去、来。（课件展示）老师用造句加动作的方法演示“去、来”的意思。
3、老师发现这两个字和我们以前认识的两个字比较像，你们猜是哪两个字呢？
（1）、交流并板书：云、采。区别记忆。
（2）、回忆写字规律：从上往下，从左到右。
你认为这两个字怎么写，请伸出手来边说边教老师写。
（3）、师生同写，写后观察结构位置，老师指点注意事项，“来”字一竖要直，撇、捺要伸展开。
（4）、组词、造句练习。
4、学生描红练习写字。
06（六）、课堂小结。
这节课我们认识了两个新偏旁（指板书：辶、?），学习了三对反义词（远近、有无、来去），学会了写“去、来”这两个字。收获真大呀。下节课我们将继续来读谜语诗，看看你是怎么猜出谜底的。
