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一晃，孩子都成家了。岁月就像天空的流星，一眨眼，流逝。但，梦中，依然执着，如若翻菜单一定要找到童年耿耿于怀的那道菜，我又坐到教室中，笔杆咬在嘴中，窗外的鸟儿喳喳叫。
我的小学是在乡村念的，七岁直接读一年级。接受的是“复式班教学”（不同年级的学生拼凑在同一个教室上课）。一堂课，一半听课，一半自修。因而从起跑线开始，我们这群赤足走在田埂上的农村孩子就练就了一套自主学习的“猴子本领”。我们可以一边做自己的算术题，一边听高年级学生的课文朗诵。小学五年中，拿错试卷而一鸣惊人的笑话让许多人意外地过了一把“天才瘾”。
初中在乡镇上念。当时有一本《中学生数理化》的小杂志，抢手得很。班上有一位城里来的“插青子女”，就凭这一本小杂志招摇校园，让我们愤愤不平又羡慕不已。由此，自觉发奋，在窗台下，做起一个个轰轰烈烈的白日梦——考上大学，去远方，去大都市。
因为力度不够，那稀缺资源我始终未能分享到。尽管我的数理化成绩在校内如同窗玻璃上明晃晃的阳光灿烂夺目。沮丧中，大啃起闲杂书。刻意要对着干，昏头昏脑中，竟带着《鲁滨逊漂流记》走进中考考场。
对于农村学生，当时，户口迁出，就是书包翻身。因此，我们的志愿，全由老师（其实是农村家长的统一意志）填写了。莫名其妙中，我被一所乡村中等师范学校录取了。我的父母和老师自然喜形于色，而乡亲们更是一口一个“大学生”。
白日下做的白日梦就这样破灭了。大学、远方、大都市远去了。
中师三年，我们多的是青春的骚动和年少的狂妄。学校在铁道边，每个夜晚自然要在列车的轰鸣声中“雄壮”入梦。我们睡的是双层木铺，一上一下，晃晃悠悠；列车一过，推波助澜。因此，夜晚特别适宜健谈。由此，催生出一片片雄心壮志。话扯得无边无际，梦做得浩浩荡荡。若干年后，我们高唱着“再过二十年我们再相会”时，“八十年代的新一辈”真可谓理想冲天、意气风发。
中师学得很全面，但囿于时代见识，竟然不开英语课。为此，群情激昂，大开禁戒——以自学英语为由，大模大样在熄灯铃响过后收听广播电台。毕业分配时，因中小学教师调整中出现的奇缺，这批叛逆学生中，不少竟冠冕堂皇充当了英语教师。许多年后，在学科界，以“第一学历中师、以进修路径自学”成为学校骨干乃至地区名师者，不乏其人！
中师老师都很勤奋且多有一技之长，这是无形中的教育。我日后形成的“教育即影响”的观点可能就在那时打下伏笔。校长徐钜是研究鲁迅的，语文教师中有文字学专家、也有语文教学专家、还有发表长篇小说的作家，美术老师是画家，生物教师当时就是研究生……学校还有一个《汉语大词典》编写组，刻写蜡纸的老先生不但一手好字更有一手好园艺！
没有什么好抱怨的，拯救自己的只能是自己。如果说，当年老师的“课堂教学”已荡然无存，那老师的“影响教育”则弥久弥深。
中师毕业后，我留校了。因为学历关系，没能上讲台。函授不够格（当时有规定，要工作满几年才可以），心中又不甘。万般无奈，我想到用读书来“拯救”自己。也是老天有情，年，不设藩篱的“江苏省自学考试”出台了，不需“单位证明”，不受年龄、工龄限制，百舸争流，万马奔腾，有的是自由和开放！
我一下子冲过了道道关口。用不到两年时间，十门专业课全部拿下，取得了大专毕业证书，挣回了上讲台的主动权。那种一路驰骋、全身心投入的痛快酣畅让我终身难忘。特别珍贵的是自学考试的历练过程。因为是刚刚萌芽，自学考试名副其实，没有什么辅导书，也没有什么辅导班。就凭着教材，凭着满腔热情和不屈毅力，在最艰苦的境况下，我把能找到的资料全找到手，光哲学一门课，我就从老师处借来了研究生入学考试的全部资料，以“考研”来“考专”，自然棋高一着，更重要的是眼界大开。为考文学作品，我舍弃“捷径”——看缩写梗概，背论述提要；而走全程——研读全文原著！这不但考验了我的意志，更让我体验到学习的乐趣，并从本质上树立“学习即研究”的理念。不管讲解如何精彩，概述怎样精炼，第一手材料，原著和经典，永远是探究与创造的“全息宝库”。
自考丰富了我的自学经，提升了我的自学力。因此，当新世纪“终身学习”的角号吹响时，一股故友重逢的亲切感油然而生。
年我回到了家乡母校教书。雄心壮志只在证明一个“我能”“我不负”。其间，又以突破常规的方式报考了中文本科函授。给出的承诺有二：一任何教学任务不拒，二任何份外要求不提。我考上的是江苏教育学院，当年度江苏省中文本科函授招生的仅此一家。学院地址很乡土，无意中也很唐诗宋词——草场门，石头城下江水滔滔。不是南师大，不免让我面子上有点晦涩。想想自学考试大专毕业证书上印的章都是“南师大”，而更上一层楼后，却是“省教院”。虚荣总这般，如恋爱中的男女，只讲感觉不讲道理。函授相对轻松，保险，但那时，老师很认真。讲授现当代文学的老师为周成平（极自然联想到哲学散文家周国平），上课前，总把教学提纲清晰无比地书写在黑板上，粉笔字如同讲课一样严谨而流畅。由此，我喜欢上了不以为然的“当代文学”。函授后最大的收获是读“当代”，路遥、汪曾祺等人的小说就是从此猛补的，朦胧诗及“第三代诗人”的诗歌由此进入我的欣赏视野。特别要提一下，因为现当代文学视窗开拓（当然也由于更浩荡的改革开放背景），我自费订阅了《名作欣赏》《世界文学》，这在小镇邮局是破天荒，许多年后的今天，那上面的作家作品许多成了大家经典。还要说一下朱声琦老师，开设训诂课程，但他能把“考古”一般艰涩的文言讲析得如水一般灵动。老师当年不过五十来岁，脑门光亮，声音宏亮，他的讲析，令我对“说文解字”着迷。直到今天，对汉字汉语我都保存着一份母乳般的眷恋，也保存着老师当年发给我们的教材《文言语法新著》。感谢今天早被吞并的省教院，草场门石头城南京西站。事实上，我在那时的函授，充其量只是蜻蜓点水，多在假期，来去匆匆。因此，我常想，如果真正的“起跑线”能准点给或前置些，肯定是好事。但绝不是“抢跑”到连路都不知的“胎教”或刚学步的“学龄前”。
世纪之交，我调入县城，担当高中语文教学重任。校长是我中师期间的老师，不遗余力提携后生。新校与世纪同行，我则与学校一起“跨跃式”发展。配合教学，我把如日中升的“百家讲坛”引入课堂。同时把一套“大家小书”搬上案头。这样的探索，让师生于苦苦的应试教学中尝到了一点小小的乐趣，同时思维之花迎风开放。这期间，我开始了教育研究。原本为赶鸭子上架，后来竟势如破竹玉成了我的“名师事业”。我报考了苏州大学研究生课程班，就学征程又添加了一段光鲜。
课程班“与时俱进”，基本属走过场。课没听进去多少，但有一句话却醍醐灌顶——“提升一个层面”。记不得那是什么课程，讲课的老师想来也系“未名”。但那种方法论着实高，凡事“提升一个层面”，跳出来，超脱，说不定就解脱了，就迎刃而解了。说实话，课程班是捣浆糊的，大形势下，心照不宣。但有一点，我始终认可，总有一些人说一些“不合时宜”的话，说到点子上，就是“金点子”。由此，奠定了我以后的听讲（体面地讲是求学），尽可以打瞌睡，耳朵里蓦地“刮”进一句激凌话，就值！
外语，因为错失了“应然”的学习期，薄如二月冰的基础，再加上“三天打鱼两天晒网”的意志，让我始终妄想而枉然着。研究生课程班虽然不发毕业证书，但可以取得学位证书。我望而却步。年届“不惑”，忽然开朗，学历必要，但快乐的学力更重要。以后的学习，我想我是回归了学习的本质——因为爱，所以追求；因为兴趣，所以醉。
每一棵树有每一棵树的生长方式，不必都以某种标准来考量是否成材。“让不能上大学的人上大学”，精神可嘉，事实可怜。公务员考试紧随高考攀升成“国考”，功利坚挺，理想疲软。
学无止境。对于就学，我想有两点当珍惜：一是奠基——条件、机遇，可遇不可求；二是发展——自学、勤奋，读书是自家的事、是一辈子的事。
（凌子）
