对于一线拿粉笔教学的教师来说这个寒假由于疫情而不能返校上课，我们居家学会了一项授课技能——网络直播。虽然已经有十几年的授课经验，但是直播中上日常课，还是第一次。从下发通知开始，由各组长制定自己组内的教学任务和教学方式，我也经历了下课件，下教学视频，以及利用公共资源的在线直播等阶段，但总有时效不强，互动较少，对课堂缺少掌控的一些感觉。恰逢同事中有人开始直播上课，于是我也开始摸索。从选择软件着手，如钉钉，飞树，抖音，到最后选择最有学生基础的QQ空间直播。于是靠着一个手机，一台电脑，一个手机架，我的直播就开始了。
从最开始的忐忑，到现在的从容应对，半个月的网络教学有一点心得和收获，整理了一下几点，分享给大家。
一、时间与效率
网络直播课是45分钟，本着不提前开始，不拖堂的原则，60分钟能做什么，怎么做，就显得很关键。这就要求直播课的效率一定要高，这里讲的效率并不是我们日常以为的单位时间内完成的任务多，而是在短时间内要高质量地完成教学任务，哪怕这一节课只完成一个任务，那也一定得充分，彻底。
二、目标和任务
以往的常规课，一节课45分钟，老师们在写教学目标的时候往往会设定两三个目标，基本上都能在45分钟内完成。可是网络课却大相同，即使给足45分钟，可能一个目标也会完成的有些不尽如人意，这是为什么呢？这就是网络授课的局限性，没有因为人员的集中，缺少面对面交流互动，除了声音之外的肢体、眼神、心灵上的交流，造成无论是学生还是老师都缺少一个在这个场中的需要意会就能解决的问题，从而更像是在走目标的流程，互动性比平时的课堂要少很多，再加上一些个体不适的因素，网络直播课堂的时效性就大打折扣。所以网络直播的目标一定要精而少。以45分钟的直播课堂为例，只选一个或两个目标即可，这也是备课组提出的要求，降低难度，放慢速度，不求高效，但求有效。
三、课前的预习
预习是为了更高效的上课，这和日常的预习没有太大差别，唯一要注意的是，可以把原本日常课在课堂上需要学生独立完成的部分任务提前布置让学生自主完成，（每次我都会提前把课件发到学生群里），这样就节省了网络直播课的时间，从而提高了效率，因为网络课不可能给学生大块的沉默的时间去思考，所以这块时间里的任务需要提前完成，而预习任务就需要明确，有指向性，当然，也要少而精。
四、互动和交流
直播课的互动不比常规课，所以最好的方式就是将学生分组，把任务布置到具体的小组，提前沟通好，这节课你们组来主要参与问题的互动和交流，这样学生就会有提前的准备，不至于现场点到的学生没有心理准备出现空场的现象，而耽误了时间。小组的讨论交流结束后也可以根据上课时间穿插其他同学的及时参与，这可以根据上课的具体情况和学生在讨论区和举手区随机选择，没有参与的同学做好相关笔记，这样就会形成在有局限性的网络环境里最大范围的交流和互动。
五、学生分组
与很多机构的在线课程不同，我们的网络直播课面对的学生数量远远大于在线课程，那么如何最大程度地做到对学生有效甚至是高效呢？听课可以两个班级一起听，但作业监督就必须分开。所以分组是一个很好的方法。以我们班为例，我们班有60个人，分成了每组10人，一共6组，每天的作业组长负责检查，老师负责随机抽查一个组的作业并及时给予反馈即可。而在直播过程中，可以提前安排小组准备课堂交流，很显然，面对这样的任务，学生既紧张又兴奋，准备地都很充分，在分享和交流时的效率就很高。
六、评价和表扬
直播课上的即时评价和表扬与日常课也有不同的。但是无论任何时候的表扬，走过场的表扬都是不可取的。日常课的课堂评价有实体对象，有针对性，也许老师不说话，一个眼神或者肢体语言学生就能够体会到。而网络授课没有实体对象，这就要求表扬一定要有依据，而这个依据就是学生的回答，回答中的语气、语调、语速、内容的完整度、与问题的契合度等等都能够作为表扬和评价的生发点，这样学生才会在没有实体对象的网络课堂中清楚地明白自己的优点和不足。做得好的，我可以把赞语发到家长群里。
七、每周小结
每周我会让学生私发给我一份学生一周的学习收获，各科完成了什么作业，有什么困难，这也是对学生监督的一个补充。当然，这是班主任层面的事。
面对疫情逐渐好转，开学的日期也将不远了。心沉下来，可以研究网络教学怎样才更高效，停课不停学只是一个初级目标，真正做到和日常课的效果一样，还有很长的路要走。
作者：高二数学组郑老师
