年9月23日清晨，秋雨送来寒意，沉寂了7个多月的娄底职业技术学院教学楼传来朗朗书声，打破了秋日的寂静。
“Mostofustakelifeforgranted……”在学院的英语角，三三两两的学生正在进行英语口语练习，英语教师赵熹妮脸上挂着灿烂的笑容，时不时地纠正、打趣，令有些羞涩开不了口的学生胆子大了起来，尽管还有结巴、磕磕绊绊或发音不标准的时候，但有说有笑中，口语练习瞬间变成了一件轻松愉快的事情。
（赵熹妮在辅导学生）
赵熹妮不过只是一名普通的教学老师，但俨然已经成了学校的名人。“这些天，在校园内甚至是在校门口的早餐店里，都有学生跑过来问我是不是赵老师，让我有了一丝明星的感觉。”赵熹妮笑着说。
一支粉笔写春秋，三尺讲台筑初心。
自年大学毕业到娄底职院任教，赵熹妮已经在文化传播学院从事英语教学工作17年。17年来，她辛勤耕耘，用青春和汗水、敬业和奉献积极学习理论专著，努力提高专业素养，不断探索课堂改革，反思创新。她主讲的《商务英语翻译》《英语语音》《旅游英语》等多门专业主干核心课程得到了师生的高度好评。
“上赵老师的课，不知不觉就跟着她走心了。”凡是赵熹妮带过的学生，都这样说。她的课，知识点呈现清楚，授课语言丰富生动，活泼且充满感染力，学生随着她的课，不由自主地沉浸到英语的情境当中。
年，赵熹妮担任公共英语教研室主任一职后，逐渐将重心向公共英语教研教改转移。公共英语和专业英语比较起来，对教师懂技术、跨学科的要求更强烈。高职公共英语是所有非英语专业大一新生的必修课，也是学校课时最长、受众最广、授课的课程之一。它要求任课教师不仅要有扎实的英语语言知识、娴熟的沟通技巧，还要了解相关专业的背景和内涵。高职学生英语基础普遍较弱，加之高职英语又是公共课，很多学生没兴趣也不重视。如何打破僵局，改变状况？赵熹妮积极破“局”，以信息技术的法宝，推开了高职公共英语的大门。
（赵熹妮老师在家里进行远程教学）
年，赵熹妮主持的《高职英语-IT英语》成为了学校首批信息化教学改革试点项目。从那之后，做设计、写脚本、修PPT、录微课成了家常便饭；电脑、录课软件、各种拍摄仪器是她不可或缺的帮手。年赵熹妮带领团队建设的《高职英语》课程被立项为校级精品课程。次年，该课程成功立项湖南省精品课程建设项目。年下学期，赵熹妮主持的《高职英语》信息化课程被学校评为优秀。她依托该课程参加年湖南省职业院校教师职业技能比赛（公共英语组）并获得二等奖。
累累硕果背后是无数汗水辛勤浇灌而成。
因为专业的关系，大多数英语教师的信息化能力较弱，动手能力不强。而信息化课程为了确保教学素材的原创性和高品质，有时一段不到半分钟的课程导入视频，需在户外拍摄10余次，再遴选出效果较好的素材，数小时的剪辑才成就一段短小精悍的微视频。
年的春节，新冠肆虐，学校春季学期的安排被打乱。为了确保学生停课不停学，赵熹妮带领的公共英语团队临危受命，精心打造《高职英语》慕课，且充分利用钉钉直播，采用QQ、
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