来源：媒体滚动
转自：中国教育报
浙江省宁波市奉化区西坞街道中心小学地处江南水乡，创办于年，至今已有百余年历史，文化底蕴深厚。学校以“顺应自然、以人为本、尊重差异”为办学宗旨，以整体优化和特色发展为两翼，以内涵发展和提高质量为核心，致力于建设“清雅、灵动、阳光”的校园。
文化引领，明晰职业意识
作为一所响应党和国家号召的公办小学，课程改革对教师专业素养提出了更高要求。学校立足于“上善若水，海纳百川”的水文化思想，要求教师学习水的秉性，有教无类，把教师成长和课程开发、课堂教学紧密结合，以教师成长带动课堂生长，以课堂生长促进学生个体全面发展。
为此，学校提出基于内生式发展的青年教师培养计划，挖掘学校内部资源，集校内人文之力，唤醒青年教师专业发展意识，促进教师个人成长。
学校首先转变教师对职业的认知，以学年度为单位，有序引导教师的职业价值观：一是通过思政课，利用特殊节日、党员活动等契机，组织教师学习职业行为准则，举行师德宣誓仪式等，明确职业底线；二是利用身边榜样，通过双周一次的微党课宣讲、一月一次的主题教育、一学年一次的责任教师评选等活动，帮助教师明晰职业定位和努力方向；三是以三年为期，帮助教师制定个人职业生涯规划和阶段发展目标，引导教师有效规划未来。
学校以培养中层干部、教研组长、年级组长的领导策划力为突破口，赋予教师自我研修及成长的动力，给予教师幸福感、成就感与归属感。
课程服务，培养职业技能
西坞街道中心小学完善教师培养课程，提出“三色”素养，即本色素养、底色素养和增色素养，将其纳入校本研修项目。
本色素养要求教师掌握粉笔字、硬笔字、毛笔字、简笔画、普通话等五项基本职业技能；底色素养结合学校特色与教师个人专长，包括小篮球技能、教学科研能力培养等；增色素养包括教师智能化办公能力、信息化教学能力培养等。
学校围绕“三色”素养，组织教师集中培训或分散学习。在分散学习中，学员教师每周按要求练习“三笔一画”，期末考评晋级和总结；普通话每周一测，教师两周一次轮流主播时政，一学年一次考评，成绩最佳的六位教师晋级通关，制作并推送语音作品作为通关展示等。
集中培训围绕教学科研能力展开，将教学科研能力分解成“三力”，即教学反思力、论文案例撰写力、论坛课题行动力，通过“三力”培训提升青年教师科研素养。
“小篮球”是学校特色运动项目，学校组织教师编写了两套《小学生篮球韵律操》，学校篮球队连续多年获得市区级冠军，学校先后被授予“宁波市训练点”“浙江省阳光体育特色学校”等荣誉称号。
学校还要求教师围绕备课、上课、改作业、命题、辅导“五认真”开展教学活动。在“校长约课进课堂”中，校长推门听课，检查和指导教学工作，掌握教学状况，督促教师认真备课、巧思上课；在“全员一师晒一课”活动中，全体教师参与执教优质课、示范课、研讨课、调研课、家常课等晒课活动。
学校每学年组织一次青年教师教学比武，举办一次教学节活动；建立校级课题研究档案和P5培优辅差资源库；提出“35+5”的教学建议，即基础新授35分钟+培优练习5分钟；组织教师编制与筛选优质命题供任课教师落实到5分钟的教学中；落实学生周周清题、月月测题，以此提升教师备题能力，有效增加课堂教学实效。
成长导航，学分培训规划
学校从实际出发，提出五年一轮的教师学分培训计划，形成私人定制式对口培养方式，确保每位教师都能获得理想效果。
首先，将40周岁以下的青年教师按职称、荣誉、入职年龄等，分为起航教师、远航教师、领航教师三个层级，每位教师对应不同发展目标；实施“青蓝工程”，组织领航教师和起航教师结队，引领新教师成长；每位教师拥有一份私人定制式专属成长导航手册，教师按手册要求，保质保量完成发展任务和个人成长计划。
其次，科学建构朗诵群、读书群、课题群、论文群、备课群、书法群、绘画群等成果互动型学习群，教师交流经验、解决问题、更新教学理念，资深领航教师点拨引领青年教师；组织一周一次的教研讨论，双周一次的教师微主播，一月一次的读书交流活动等，使学习更有成效；按阶段工作任务，分学科小组成立优质课集训群、教坛新秀集训群、论文修改群等项目帮带型学习群，由特长教师负责工作，组织学科教学节、青年教师赛课、论文提升辅导活动等，帮助教师通过解决专项问题提升教学能力。
再其次，多层面为青年教师构建活动成长平台，通过校级
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