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笔试
教育知识能力：87。题型：单选选择题——辨析题---简答题。
笔试准备了一周半左右。听同学推荐买了山香教育的，反正参考书其实都大同小异，毕竟教资大纲每年都没啥变化。我是先简单过了一遍教育知识能力的书，只是为了脑子里形成个体系，不用纠结记不住内容。
然后就是刷了真题选择题，看看经验贴瞄一眼主观题题型，看看怎么考。最后就是在粉笔模考APP刷题。客观主观都可以刷。它主观题是分模块整理的，每个看着都不多，就给人知识点我能全记下来的错觉。超好用！强推！
综合素质：77。单选选择题—阅读理解主观题——“三爱两人一终身加三观题”
这个就是“三爱两人一终身”，加“三观”。然后考试前一天晚上二倍速刷了一遍感动中国颁奖典礼，考试作文硬套。70合格，这两门反正能过就行。
面试
因为各种原因，面试只有三天时间准备，我主要看了下标准日本语里面的内容编排，然后就过了一遍它的标题，保证我看到这个题知道它考什么。然后对几个不太确定的语法进行了复习。
面试地点在浙江工业大学（屏峰校区），其他流程各种经验贴里有了，这里主要讲一下我讲课的一个过程吧，希望能给大家提供一些参考。
20分钟备课时间，我抽到的是みんなの日本語。看了三天标日结果完全不考，直接给我整懵了。但作为一个日专生，感觉学了那么久日语，基础知识应该大致都有印象，还是要有这个自信的，所以平静了一下心情找课文重点。
不管什么教材，你拿到它必须把握一点就是你这节课的授课重点。从理论层面和实践层面考虑，理论层面就是掌握什么语法知识点（包括变形,区分、含义等等）实践层面就是生活中可以怎么用。
比如我抽到句子他的中心是んだ，和させていただく。我就定位了这节课的重点就是让学生理解のだ的含义，并学会如何委婉礼貌地请求对方允许自己做某事或请求对方做某事。想好授课目标后，我开始设计课程。
因为我的重点是教会学生请求，那在师生这样一个背景下，很容易就想到了请假，所以我从向老师请假导入。如果你今天有事想请假，你怎么跟老师说呢？
然后就是发挥戏精本性，一人分饰老师学生进行问答，这里随意发挥。然后就随便评论一下，就引入正题———今天我们学习一种更委婉、更礼貌的表述。
然后在黑板上写几个大字，今日は調子が悪いんですが、授業を休ませていただけませんか。把这个んです、ませていただけませんか画个线强调重点。
首先是んです。我的思路是接续---意思---延伸类比。接续就是从形容词动词名词讲解怎么接续。意思分为问句中和答句中的含义。可以结合书上例句。みんなの日本語好的一点就是例句给的很多。延伸类比就是和のだ做了个类比。
然后讲完之后，就讲请求怎么表达。也分为两类，一类是请求对方做某事，一类请求对方允许自己做某事。然后就是逐层递进比如从してもらう、くれる、ーいただく、くださる。这里还可以稍微提一下くださいませんか、不是くださり这种容易出错的点。
然后最后总结下学了什么，这节课就结束啦。
面试流程就是自我介绍--讲课--答辩，我全程讲解中文，引入时候以及和学生互动包括评价学生（也就是我自己...）用日语。
老师在答辩的时候问了：
（1）你觉得のだ主要有什么用法
（2）のだ和んだ的区别
（3）对教师行业的理解
老师还指出了我讲解中的一个分类错误太紧张把してもいい分到请求他人做某事了。我遇到的那个主考官老师是比较严厉的那种，但反正咱们态度好，虚心接受老师批评就完事了。
希望大家都能过过过！
