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导读：我国的中小学教师数量已经突破万，庞大的教师群体对整个财政都是一个重大的负担，如何平稳地缩小教师的规模，适应现在高质量教育发展，也是一个难题。
全国人口普查数据显示，我国新生婴儿数量正在逐渐减少，将来会有大量的小学以及中学倒闭，将来肯定会有更多的教师失业。国家需要对基础教育事业进行谋划，将来才能更好地解决问题。
据媒体报道的信息来看，国家又将会逐渐试点“延迟退休”方案。如果该方案落实到中小学教师群体里面，这更加不利于解决将来的教师供给过剩的问题，所以针对教师特定问题，我们需要有更恰当的方案。
据各地教育部门试点的情况来看，中小学教师实行“工龄制退休”方案，才普遍得到教师的认可，也是最符合当前教师群体的状况。目前宁夏的部分地区已经在试点这个方案。
所谓“工龄制退休”方案，即根据教师的工龄时间段，达到一定工作年限以后，自动申请退休。比如工龄达到0年以上，自身觉得没有能力再继续完成教学任务，可以根据实际情况向教育局申请退休。
我国中小学教师基本都是以本科学历为主，当年应该是2岁左右大学毕业，如果继续工作0年的时间，也就意味着到5岁左右。其实按照现在既定的退休规定，女教师也基本达到退休的条件。因此，工龄制退休确实有其合理性。
从实际的实施效果来看，中小学教师实行工龄制退休，80%以上的教师都将受益，特别是以下的三类教师涉及的范围最广，也将会是最主要的受益群体。
第一类：身体有问题的教师
现在50岁以上的教师，基本都是21世纪初就已经进入到教师行业，当时我国的教学设备远没有现在先进，每天教学都要手写黑板，长期积累导致大量的教师都吸入粉笔尘，教师群体的肺病问题非常突出，还有各种哮喘病也是如此。
这些教师的身体都已经出现问题，很多教师都没有等到退休就提前离世。这批在艰苦环境下成长起来的教师，当年的工资也是非常低，前20年基本都没有享受过国家的优惠政策。现在国家已经逐渐富裕，确实也应该对这批做过很大贡献的教师进行补偿，所以对于有身体问题的教师，确实应该允许提前申请退休。
第二类：高职称教师
我国已经全面实行教师职称制度，教师职称是衡量教师的能力的重要标准，也是发放工资的重要依据。许多教师达到50岁以后，已经拿到副高级职称。在职业生涯的最后阶段，也没有希望再进一步，也没有办法拿到正高级职称。
这批教师已经没有追求的欲望，自身的讲课水平，随着年龄的增长会逐渐下降。这批教师的工龄已经达到0年以上，没有必要再占据位置，这样按照工龄制退休，国家能节约相应的财政资金，又能让这些老教师以较高的待遇退休，老年生活会更加有保障。
第三类：年轻骨干教师
如果国家能在全国顺利推广工龄制退休，意味着一批身体有问题或者较老的教师，都会及时退出学校的教学岗位，这样意味着会有更多的空缺。特别是很多地方都有高级职称限制，如果老教师继续存在，那么，高级教师职称就不会增加。
因此，一批拥有高级职称的老教师退休，年轻的骨干教师，将能以更快的速度拿到职称，这样也是有利于激发年轻教师的竞争动力。毕竟以前很多学校评职称都要排队，也是需要按资排辈。如果真的能执行工龄制退休，起码大家不会争的那么激烈，能给年轻人腾出位置。
工龄制退休制度能给教师提供更多可选择性方案，教师在不影响整体教学计划的前提下，自由的根据自身的实际情况选择退休时间，对于那些老教师或者身体有问题的教师，会更加友好。
更重要的是，建立合理的工龄制退休制度，有利于加快教师的新老更替速度，为将来学校的倒闭提前进行布局。随着将来农村以及乡镇地区的学校逐渐减少，乡村地区的教师不可能都全部往城市里面赶。
因此，合理提前安置这些中老年教师，让他们依据最新的方案，提前有退休的程序，在保证教学计划的前提下，陆续退出学校，保证他们的晚年权益，这样才能真正符合教育发展的理念。
总之，无论最终实行哪种退休方案，都不能让我们的中小学教师感到心寒，这才是对教育事业的尊重。
