主治白癜风疾病 https://wapyyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html
核心摘要：
宏观背景：随着国家教育信息化战略的推进，我国中小学信息化教学环境得到显著改善，逐渐从传统的粉笔黑板课堂向交互式多媒体课堂转变。在政策与技术的驱动下，教师成为全面落实信息技术与中小学教育教学深度融合的关键角色。
教师行为：信息化教育时代，教师的备课方式开始由“写教案”逐渐转为“制作课件”。希沃大数据显示，目前小学教师互动性课件制作意愿最高，升学压力下，高中教师更注重知识的“强输出”，制作过互动性课件的教师占比略低于小学及初中教师。在授课中，小学语数英教师课堂生成性行为更多，中学数理化教师课堂生成性行为更多。
未来展望：教师信息化教学能力的发展是一个循序渐进的过程，需要不断培养教师的信息化教学意识，提升学科与信息化应用融合能力，最终将信息化落实到教学实践当中。随着教师信息化教学经验的丰富，教师也将逐渐形成自己的信息化教学智慧。
中小学教师信息化教学概览
中国中小学教师信息化教学的概念
以信息技术支持为显著特征的新型教学形态
中小学教师信息化教学的主体是“中小学教师”，中心词是“教学”，“信息化”是实现教学的路径。艾瑞结合公开资料与学术文献，将教师信息技术应用能力划分为“信息素养”、“教学融合”及“学习发展”三个维度，本报告重点
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbls/5032.html
