研究生可以做中小学教师吗？这不能一概而论。如果是师范类的研究生，经过了教师职业的专业化训练，应该问题不大，如果是非师范类的，那就不一定了。#教育#
近日浏览网络，看到一件相关的事情，是否千真万确，笔者无从考证，但它非常有现实意义，就分享给大家。
女研究生应聘高中教师，试讲的效果不敢恭维，令听课者大跌眼镜
林华（化名）是广西某县一中的语文教师。一天，她接到通知，学校来了一名新教师，是一位女研究生，非师范类汉语言文学专业毕业，上午要试讲，请林华和另外几位语文教师去听课。
开始上课了，女研究生大步走进教室，站上讲台，向下面一望，几十双炯炯有神的眼睛一齐盯着她，教室后面坐着一排老师，她很明显有些紧张，深吸了一口气，一转身，在黑板上用粉笔写了五个大字，那是课题。
听课的老师中，有几个人小声嘀咕起来。这粉笔书写也太有“特色”了吧！五个字，不一般大小，属于典型的“现代中学生体”，要知道，她面试的可是高中语文老师哦？课题一共五个字，有一个错字，一个别字，还有一个字大家左看右看都没有认出来。
开始讲课了。先简单地解释了一下课题，然后就介绍作者，从姓名，到字号，到代表作品，到文学成就，一共讲了20多分钟。下面听课的老师觉得太深奥，有很多名词术语听不懂，学生们更是听得云里雾里，有几个人呵欠连天，强打精神似睡非睡地望着黑板。
讲完了，黑板上除了课题，就没有了任何板书。她向学生提了两个问题，学生根本就不知道怎么回答，不过，她也挺好说话的，凡是学生站起来发言，她都表示肯定，都说很好，非常不错，竖大拇指点赞。
接下来，她将课文读了一遍，中间穿插着请两个学生来读，然后，她就开始讲解课文的第一部分，完全是灌输式的，没有任何互动，都是一个人在上面东扯一句，西扯一句。很快就下课了，她没有布置作业，直接走出了教室，夹着课本头也不回地下楼了。
听课的教师们面面相觑，哑然失笑。之前，听校长介绍过，这位女研究生属于人才引进，一签约就是一级教师职称。林华心里暗暗叫苦，自己本科毕业，都工作十几年了，上课和带班都很优秀，都还没有评上一级教师，这位研究生连课都还不会上，就有这么好的待遇，真是太不合理了。
评课时，大家说出了心里话，校长说：这件事要理性看待
听完课，教导处组织听课的教师到办公室评课，校长也来了。大家七嘴八舌，将女研究生上课的情况一一作了汇报。大家一致认为，她课堂听说写的基本功均不敢恭维，连基本的环节都不完善，如果上课，肯定会误人子弟。
老师们还说出了心里话，觉得只凭研究生身份，刚入职就获取一级教师职称，这非常不公平。校长摆摆手说，这件事大家稍安毋躁，要理性看待。
关于职称的事是政策所致，无可厚非。国家中小学教师职称管理办法规定，硕士研究生学历任职满三年后，经考核合格，可以认定一级教师职称。当地政策规定，作为引进人才的研究生做教师，签约后即被认定为一级教师，这是引进条件之一。这位女研究生符合这项政策，而且是上级直接给指标，与老师们没有利益冲突，没必要不服气。
年轻教师经验不足情有可原，我们要给她发展空间。教师都有一个成长的过程，初上三尺讲台，大家都没啥经验，通过深入一线，日积月累，就会不断地成熟起来。校长说，他自己毕业时也是研究生，刚工作会儿，上课时，从教室外路过的老师听了都直摇头，几年后，很多家长都希望将孩子放在他的班上，这不，还当上了校长。
研究生是否合适做教师，要交给时间来证明。正常来说，研究生专业知识功底相对比较深厚，如果具有教育情怀，即便不是师范类大学毕业，在实际教学中不怕辛苦，肯用功，肯磨炼，扬长避短，态度谦虚，认真学习，是完全可以打造成“名师”的。当然，也有人像陈景润一样，水平很高，但不善表达，那就真的做不了老师。研究生到底是否合适做教师，要交给时间来证明。
我们要支持和帮助她，而不要排斥她。作为新教师，只要他肯学习，我们的老教师就应该鼓励他，帮助她快速成长起来，而不是寻找她的不是或弱点来取笑她，既然她签约了，就已经成了学校大家庭的一员，我们老教师要有团结友爱的精神，要有一名教师应有的胸怀，要充满热情地接纳她，决不可排斥她。
结束语
校长所说的话有一定的道理，老师们听了频频点头。研究生能否胜任教师这一职位，最终要看他们自己，事在人为，只有经过一番艰苦地努力，他们才可以到达成功的彼岸。
研究生做中小学教师，甚至有清华、北大、牛津、剑桥等国内外名校的硕博研究生加入教师行列，这说明教师队伍的整体素质有提高，应该是一件大好事。但也有人只是冲着教师职业的稳定和高薪来的，缺乏“教书育人”的初心，那就很难在从教之路上长期走下去了。
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