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屈晓妍
从业二十余载，习惯了粉笔、板书，即将学会使用PPT的人民教师老张怎么也没想到，自己和那个网红主播李佳琦，只隔着一场疫情的距离。
自从接到“停课不停学”的号令之后，他潜心研究学生喜闻乐见的主播风格。不出一周，get到直播带货套路的老张就已经变成了学校带货王，点哪道题学生背哪道。
然而并不是每个同行都能像老张一样天赋异禀，顺利完成从传统板书到互联网直播的一步跨越。他们的网课直播，往往成为大型“翻车”事故现场。
有人下课没关直播而不自知，辛苦半天饥肠辘辘对着镜头在线嗦面被学生集体“嫌弃”；有人恰好相反，忘了把麦克风打开，并且沉迷教学不看发言，对着空气上了一上午的政治课，学生啥都没听见；更别提有的老师上课实在太憋屈，忍不住抽根烟冷静下，结果直播间涉嫌违规被查封......
好在经历了一段时间的自由探索之后，教育部近日对“停课不停学”进行了一系列解释和规范。无论大学还是中小学，都不硬性要求教师直播或录播课程。那么问题又来了：不做主播不上网课，当下老师该做什么？“停课不停学”不应只是一个口号，老师要在其中扮演怎样的角色？
老师困惑，学生也好不到哪去。对于自制力稍差的低龄小朋友来说，没有老师扔过来的粉笔头，学习真的没劲头！对于还有四个月就要高考的高三生而言，课堂“仪式感”差点还不算大事，与老师的线上沟通，效率和互动性太低才真是要命。更别提限于技术条件，网课卡顿、黑屏等造成的教学质量和听课体验大打折扣，简直让人心态崩！
家长更是苦不堪言。这一届家长殊为不易，宅了将近一个月，谁家的乖乖儿还不被活活关成个“大魔王”？如今复工更是雪上加霜，需要外出的只能悬心，在家“云办公”的，看见班级
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