如果说听课活动是了解师生活动、诊断课堂存在问题、学习借鉴同行优势的重要手段，那么，评课活动就是教师交流教学经验、研究教材教法、探讨经验、自我检验的重要形式。听课活动严格来说就是包含两个方面的内容：听课、评课。只听不评，因为教无定法，个人的看法往往有失偏颇，不能代表集体的看法。简单来说，如果不评课，这个听课老师说这节课讲得好，那个老师说这节课讲得不好，都能找到支撑自己观点的出处。各人“消化”各人眼中的优点或缺点，让大家都不能得到提升。
所以，听过课后一定要评课，评课是发动集体的智慧，找到这节课的闪光点和不足之处，让所有教师都能取长补短、得到不同程度的提高。
评课时，我们首先要本着一个原则——鼓励的原则。无论授课教师课讲得怎么样，但他付出了劳动，我们要尊重人家的劳动成果，所以在评课之初，我们首先要予以鼓励“水不激不活，人不激不发”。要给授课教师以信心，帮助他提高授课水平。
关于一节好课的标准，不同专家有不同的解读，最常见的说法是要具备以下四点：目标明确、方法适当、时间紧凑、教学基本功扎实。那么，我们在评课时，可以围绕这四个方面进行点评，这样不但可以避免不知从何处说起的尴尬，还可以做得有的放矢，点评得很有深度。
一、点评教学目标
看授课教师制定的教学目标是否全面、具体、具有可操作性、重难点突出。笔者听过很多新教师授课时把课堂目标制定为，1、整体感知课文。2、把握作者思想感情，这样的课时目标大而空，也很难用这样的目标引领课堂流程，更不容易检测学生到底有没有完成目标。所以，要看他的教学目标制定是否能体现学段、年级、单元教材特点，是否符合学生年龄和认知规律，还要看目标制定的是否难易适中。最后，再看他的课堂活动是否紧紧围绕课堂目标进行，采取的教学方法是否是为目标服务，通过检查看学生是否掌握目标要求。
二、点评教学方法
教学的方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、还有读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等等。虽然说“教无定法，贵在得法”，但如果教师能根据教学目标“量体裁衣”优选活用的话，不但课堂活跃，富有艺术性，还能紧紧吸引学生注意力，很好的完成教学任务。所以，看他运用了怎样的教学手段，是否科学得当；看学生是否愿意参与，主动学习；看他有没有自己的改革和创新，形成自己自成一体的教学风格。
三、点评课堂安排、时间分配
看授课教师是否讲授过多占用了太多的时间，而导致学生活动时间减少；看学生个人活动时间与集体、小组活动时间安排是否合理；看课堂有无前松后紧或前紧后松的现象；看是否给学生留下了当堂检测的时间。
四、点评教师基本功
现在早已不是“一支粉笔、一本书，一个嘴巴讲半天”的时代了，新时代对教师提出更严、更高的要求。首先要看教师是否会运用现代化的教学手段，投影仪、录音机、PPT等都是有效的教学辅助手段，看教师能否熟练掌握。
另外还要看教师的仪态是否端庄，普通话是否标准，板书是否规范等。
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